11~20各数的组成教案教学设计导入设计

《11——20各数的认识》教学设计

教学目标:

(一)知识目标:

1、使学生学会数20以内的数,会用数表示物体的个数。能说出十位和个位的名称,识别各数位上数字意义。

2、结合现实素材感受数的意义,初步建立数感。

(二)能力目标:

1、培养学生的动手实践能力,具有初步的创新意识和合作精神。

2、经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会属于生活的联系,形成初步的估计意识。

(三)情感目标:

培养学生分析、选择、处理信息和解决实际问题的能力,以及个体参与和集体合作的意识。使学生感受到数学与生活的密切联系,体验应用数学知识,解决实际问题的乐趣,增强自信心。

教学重难点:会用数表示物体的个数,识别各数位上数字意义。

教学方法:情景教学法、谈话法、演示法

教学准备:多媒体课件、小棒、计数器、

教学过程:

一、基本训练:

(口算卡片)10以内的加减法

二、创设问题情境,激发兴趣

同学们算得又快又对,表现真棒。老师带来了一幅漂亮的图画,想看看吗? (播放课件)你知道这是哪里吗?请大家仔细观察,图上都有什么?你真是爱观察、会观察的孩子,真棒!海鸥是我们人类的好朋友,这些小朋友正在欢迎海鸥

回来呢!他们可真有爱心,我们要向他们学习。看,小朋友还特别爱动脑思考呢,他提出了一个什么问题?(将问题“沙滩上有几只海鸥?”贴到黑板上)你也能像他这样提问题吗?

(根据学生的回答贴:“沙滩上有多少个小朋友?”“礁石上有多少只海鸥?”)

你们也是爱动脑筋的好孩子!

三、解决问题:

(一)解决“沙滩上有多少只海鸥”

1、数海鸥

现在我们先来解决:沙滩上有多少只海鸥这个问题,好吗?先来猜一猜沙滩上有多少只海鸥怎么样?猜一猜在数学上叫估计,先用估计的方法猜一猜沙滩上的海鸥大约有多少只?

指生说。

沙滩上到底有几只海鸥呢?请同学们认真数一数吧!

谁上来数一数?有没有不一样的数法?

你们都很棒,有顺序地一只一只地数出了沙滩上共有11只海鸥,谁估计得最准?把掌声送给他。

2、摆小棒

想一想,如果用一根小棒代替一只海鸥,那11只海鸥用多少根小棒来表示呢?请同学们快速地摆出11根小棒。

给同位说说你是怎样摆的。

(师巡视,找不同摆法的同学上台展示,介绍摆法)

他们谁的摆法最好?能一眼就能看出是11根?

我们也像他这样摆一摆,跟老师一起做。拿出1个一、2个一、3个一……10个一,把它们捆成一捆,就成了10根,(贴到黑板上)放在左边,再拿出1个一放到右边,(贴)这样合起来就是11。这样摆就能一眼看出有11根。

(手指左边的1捆小棒)这是多少个一根?(板书10个一)是几个十?(板书1个十)那我们就说10个一是1个十(板书:是)生齐读。

这一捆表示1个十,这一根表示1个一。11里面有几个十和几个一?

3、计数器

(1)介绍计数器

同学们看,这是计数器,刚才大家数出了11根小棒,这个数还可以用计数器表示呢。大家看,这有两个字,你认识吗?请你从计数器上也找到这两个字,指给同桌看一看。(师介绍)从右边起第一位是个位,表示有几个一,有几个一就在这里拨几个珠子,第二位是十位,表示有几个十,有几个十就在十位拨几个珠子。十位和个位可是一对好朋友,它们紧紧地挨在一起。

请你在计数器上快速拨出11这个数。

(2)验证,学习使用计数器

学生到台前拨珠子,并说明自己的想法。

他拨得对不对呢?让我们一起来看看。(一个十和一个一合起来就是11) 4、学习写数

刚才我们在计数器上把数表示出来了,怎样把这个数写出来呢?谁来试一试?(找一位同学板书)说说你是怎样想的?同学们真聪明,都会写数了,一起写一写,看谁写得最漂亮?这两个1表示的意义相同吗?谁来说说看?

小结:同样都是1,放在不同的数位上,表示的数的大小是不一样的,所以大家在写数的时候一定要弄清数位。

(二)解决“沙滩上有多少个小朋友?”

刚才我们运用集体的智慧解决了沙滩上有多少只海鸥这个问题,现在我们来解决沙滩上有多少个小朋友?先用自己喜欢的方法来数一数。看谁数得又快又准确?

现在你能运用刚才我们学过的摆一摆、拨一拨的方式把13表示出来吗?

(学生独立操作)

谁把你表示的方法给大家展示一下?

(学生展示汇报)

你们能写出13这个数字吗?(展示学生的作品)指导学生评价。同学们真是棒极了!能灵活运用我们所学的知识来解决问题。

(三)我们来解决“礁石上有多少只海鸥”这个问题。

现在同桌合作,想一想怎样很快用小棒表示出20这个数?

说说你们的操作结果。

几个十是20?(板书2个十)

你们能在计数器上拨出20这个数吗?拨完后试着写一写,看谁拨得准,写得对?(请一生到前面拨、写)

谁把你拨的数给大家看看?说说怎样想的?

你能写出20这个数吗?为什么这样写?

(学生交流)

小结:20里面有2个十所以在十位上写2,个位上一个也没有,用0来

表示,0起占位的作用。

(四)出示课题

同学们真棒!通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写,认识了11-20以内

的数(贴课题)谁能从11数到20?

三、解释应用

(1)看计数器,写数

同学们学的这么认真,老师要来考考你们,你们敢不敢接受考验?看计数器写数。

(2)拨珠比赛

(3)猜数、写数

同学们喜欢玩猜数游戏吗?好,让我们一起来玩玩。我说一句话,请同学们猜出准确的数字,比比看谁猜得最准?

①1个十和6个1是多少?

②比14大,比16小的数是几?

③个位上是5,十位上是1,这个数是几?

同学们真聪明,能根据老师所说的话猜出准确的数字,你们能写出这三个数吗?

(4)数全班同学本节课得到的小红旗总数,说组成(有几个十和几个一)老师猜想下一节课我们得的小红旗数量还会更多,你能猜一猜下一节课我们能得多少面吗?

四、总结全课,情知交融

谁来评一评这节课自己的表现如何?都学会了什么?