进位加法课堂实录及点评

小数加减法

课时 1课时

教学目标

用学生熟悉的购物情境,提出问题鼓励学生自己选择物品和解决方法。竖式计算中,解决相同数位对齐的问题,学习小数加减笔算方法。

教学重点

1、在自主选择信息解决问题的过程中,精力探索小数加减法计算方法的过程。

2、会笔算小数进位加法和退位减法

教学难点

积极主动地参加数学学习活动,感受自主学习的乐趣,培养知识的迁移能力。

教学过程

一、创设情境

1、(1)师:这一段时间我们一直在和小数打交道,同学们对小数也有了一定的了解,想一想,我们生活中哪些地方经常能够用到小数? (预设:生:商店和超市里商品的价格。

生:测量我们身高的时候,用到小数。)

师:用得最多的地方的是哪里?

生:超市和商店里。)

(2)师:的确如此,我们在买东西的时候经常能够用到小数,哪些同学有过购物经验?

师:非常好,大家都有买东西的经验。在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板

书)

师:希望大家开动脑筋,大胆猜想,看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验,发现小数加减法计算的方法,并说明其中的道理。(二)引导探索小数加法的计算方法

1、电脑出示四种商品和价钱。

引导学生说出每一种商品的名称和价格。

提问:选择你自己喜欢的一顶帽子和一副手套,如何列式算出它们的总价?

2、学生交流并列式,指名板演。

3、集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。强调小数点对齐就是相同数为对齐、小数末尾的0可以划掉。

4、总结小数加法计算方法:小数加法与整数加法有什么不同之处?有什么相同之处?

小数点对齐,从低位加起,满十了要向前一位进一。

(三)自主探索小数减法计算方法

1、师:刚才这个阶段的学习,同学们表现的真不错,同学们用自己的智慧找到了小数加法计算方法,先根据自己的知识经验尝试解决--为自己的做法找根据----讨论交流算法,又进行验证。这是一种非常重要的解决问题策略。相信小数减法的计算方法同学们自己也一定能够探寻出来。

2、同类商品的价钱不同,相差多少呢?我们试着算一算。

学生算,教师巡视。

3、全班交流。生说师写。

重点说百分位不够减的怎么办?

4、师:谁想再完整的说一说小数减法计算方法?

计算小数减法时,把小数点对齐,也就是相同的数位对齐,计算的时候的时候不够减,要前一位借1,如果被减数和减数的小数数位不同,可以在小数的末尾补0。

5、师:我们找到了小数减法和小数加法的计算方法,想一想,小数加减法的计算方法和整数加减法相同吗?边计算边体会。

让学生明白,小数加减法和整数加减法的本质是一样的,都是相同数位对齐。

(四)实际应用完成练一练 1、2、3

(六)课堂总结

课时 2课时

教学目标

进行计算吋启发学生学会小数连加计算,体验算法的多样化和简便运算的道理。

计算实际耍多少钱。.估算买下面几种商品大约要多少钱

教学重点

探索小数加法的估算方法,正确应用运算定律进行简便运算

教学难点

形成积极的自我评价意识和自我反思的能力

教学过程

复习

出示练习

38+175+25 48+85+52+15 73+168+27

让学生说一说计算的依据是什么,怎样用字母表示加法交换律和结合律

1、引入。

教学例2。

(1)创设情境,引出问题

出示课本97页例2的图

师:你获得了哪些信息?

你能提出哪些数学问题?

引出学生提出:买上面的几样食品各1袋,共需多少钱?

(2)解决问题。

估算。

师:你能估算一下买上面的商品大约需要多少钱吗?

使学生体会到:按‘‘四舍五入’把11.3元16.9元、8.8元分别看成11元、17元、9元进行计算比较兮合理,大约共需37元。

算一算

师:你能算一算实际要多少钱吗?

方法1:11.3+16.9+8.7=36.9元

方法2:11.3+16.9+8.7

=20+16.9

=36.9元

2小结;通过解决问题,你有什么发现和体会?

引导泶生观察、比较发现整数加法运算定律对小数同样适用,可使小数计算更简便。

3即时练习

指导学生完成95页1-4练习

引导学生发观:本题中左边两题不能简算,右边两题可按筒便方法计算

师:通过本节课的学习你学会了什么?

课时 3课时

教学目标

教材首先提出了“窗户离房顶多少米?”的问题,先让学生根据图中信息试着算一算,然后在交流学生不同算法的过程中学习连减,加减混合运算的方法,把计算技能的学习与解决问题整合起来,教学时,可以利用学生已有的知识经验,通过交流,帮助学生理解和掌握计算方法。

教学重点

探索小数加减法混合运算的计算方法,能用不同的方法解决简单的实际问题,会进行有关小数减法的简便计算。

教学难点

在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系

教学过程

复习导入

4.38+5.76+2.78 3.67+7.83+1.17

248+365-127 486-(254-185)

让学生涚一说:进行小数连加计算时应注意什么?进行整数加减混

合运算时应注意什么?

2、引入课题。

1教学例3。

(1)创设情境,引出问题。

出示99页例3教学情竞图。

师:根据这幅图,你能获得哪些信息?

引导学生明确所提问题;窗户离房顶多少米?

(2)自主探索算法。

及时了解学生中典型的算法。

(3)全班交流

方法1:2.95-1.6-0.89=0.46(米)

方法2:2.93-(1.6+0.89)=0.46(米)

运算顺序,及每一步所表示的意义。

教师强调以下两点:

要注意逆等式的书写格式,在计算时写在槁纸上的每一步竖式也要写工整,养戍良好的计算习惯。

要字会用不同的方法解决实际问题,以便相互检验计筫结果是否正

确。

要注意审题,看青运算顺序再计算。完成97页练一练的1-5题

教师强调以下两点:

弄青运算顺序再计算。

如果具有简便计算的特征,耍简算要养成认真检验,细心计算的好习惯。