分数的初步认识教学设计(教案)

第八单元分数的初步认识

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课题:_分数的初步认识

一、教学目标

1.从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。

2.为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作能力。

3.体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。

二、教学重难点:理解分数的意义。

三、教具准备:不同形状、大小的纸、彩笔。

四、课时安排:1 课时

五、教学过程

(一)口语训练(3分钟)

什么叫平均分?

(二)导入课题(2分钟)

中秋节到了,妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。

1.把4块凤梨月饼平均分给2家人,每家分得几块?

2.把2块蛋黄月饼平均分给2家人,每家分得几块?

3.把1块豆沙月饼平均分给2家人,每家分得几块?

三、探究新知(25分钟)

1.出示教材第90页例1的情景图:

(1)把一块月饼平均分成2分。

每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作:1∕ 2

老师边明确边板书:分数中,中间的横线叫做分数线,分数线上面的数叫作分子,分数线下面的数叫作分母。读作:二分之一

(2)教师提问:另一份是这块月饼的几分之几?为什么?

(3)学生交流。

动手操作:任意拿出一张纸,折出它的1∕ 2。

学生汇报:把得到的贴在黑板上(多找几种不同的形状)

(4)教师提问:折出的形状不同,为什么都是它的1∕ 2?

(5)教师演示:拿起一张长方形纸任意撕成两半,举起其中“这是长方形的1∕ 2 吗?为什么?

2.迁移类推

(1)师生探究:如果我们把这块月饼平均分成四分,又怎么表示?

让学生说说,把一块月饼平均分成四分,每份是这块月饼的四分之一,写作:1∕4

(2)学生互动:互相说一说表示的意义。

(把一块月饼平均分成四分,每份是这块月饼的四分之一)

教师明确:像1∕ 2、1∕3、1∕4、1∕5 这样的数都是分数。

3.巩固强化:出示教材第91页的例2

活动:拿出准备好的大小正方形,折出它们的四分之一,并涂上颜色,看谁的折法多。

学生实践:

(1)折一折,折出自己喜欢的图形。

(2)画一画,在折痕处用铅笔或水彩笔画线,并把其中一份涂上颜色。

(3)展示自己的作品

(4)说一说你从中发现了什么?

4.比一比:出示教材第91页的例3.

(1)小组讨论:观察这两组分数,你们发现了什么?为什么?

(2)学生汇报

(3)强调:同样大的图形,分得份数越多,每一份反而越小。

(四)当堂练习(8分钟)

1.完成教材第91页“做一做”的第1题

仔细看图,独立完成练习,集体交流。

强调:把一个物品平均分成几份,其中的每一份就是这个物品的几分之一。

2.完成教材第91页“做一做”的第2题。

(1)让学生独立完成。

(2)集体交流、订正,并说说比较的方法。

强调:分子相同,分母越多,分数越小。

(五)归纳总结

今天这节课我们认识了分数的几分之一,在往后的学习中,我们还要继续走近分数,了解分数,揭开分数更多的奥秘。

六、板书设计:

分数的初步认识

例1 1 ……分子

—……分数线½ > ⅓ > ¼

4 ……分母

读作:二分之一分子相同,分母越多,分数越小

七、课后反思:

(一)亮点

(二)改进环节