资料摘要
《认识数位读写100以内的数》教学设计教学目标:知识与技能:。通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。过程与方法:。通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。情感态度、价值观:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合
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- 学校：乐亭县第三实验小学
数位、数的读写教案和课堂实录
未知
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关键词：数位、数的读写教案和课堂实录
正文
《认识数位读写100以内的数》教学设计教学目标:
知识与技能:。通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。
过程与方法:。通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。
情感态度、价值观:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。
学习方式:动手操作,自主合作交流探究。
教学准备:每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。
教学过程:
环学生活动节
创
设生答情
境
教师活动设计意图
出示计数器
同学们你们认识这是什
么学具吗?
(生如果不认识,师直接
点出,这是计数器,是用来学
习数用的)。
激发学生强烈的学习欲望。
通过自己利用计数器拨数、
自由读,在计数器上1、认识计数器上的数位。
读数、写数等多种形式调动学生探标出个、十、百位。幻灯片出示。
的多种感官参与学习活动,使学从右边数第一位是个同学们,从右边数第一
生对数的写法、读法以及数位有究位,第二位是十位,第三位、第二位、第三位各是什么
了进一步的体验和感悟,对数的
位是百位。位?(若学生回答不出来,教意义也有了初步的了解。
与指生读,齐读。师讲解)。从右边数第一位是在学生操作的同时,注重让个位,第二位是十位,第三位学生用语言表达数的意义,学生动手拨这样
是百位。
体读作二十四,学生对数的读法、写法、数位理写作24。
2、拨数,写数、读数。解的就更加深刻了。
因为十位拨的是2,个
验位拨的是4,所以就是24。(1)教师说数学生拨。
在计数器的十位上拨2,
24中的2表示2个十,
个位上拨4。这个数读作多
4表示4个一。
少?该怎样写出来?你们试
自己在计数器上拨数
着拨一拨、说一说。你是怎么
读一读、说一说、写
知道的?
一写。
(2)写法及数表示的意
汇报:
义:
读作四十二,写做42。
十位上是2,就在十位上
因为4在十位上表示4个
写2,表示2个十。个位上是
十,2在个位上表示2个
4,就在个位上写4,表示4
一。所以写做42。
个一。读作二十四。板书24。
学生动手拨数、读数
同桌同学互相说一说24
说意义,“十位上的5中2和4各表示什么?
表示5个十,个位上的5
1、练习拨一拨、读一读。
表示5个一”。
教师说数,在十位上拨4
学生看图,照样子拨
在个位上拨2,读读、写
珠,
写、说说你是怎么知道的?
同桌交流,汇报:计
让学生在计数器上拨出
数器的十位上的数是6,表
55。
示6个十,个位上没有珠,
表示一个也没有用零表(让学生说说这两个5
示。这个计数器上的珠子的意义有什么不同)
4、出示图片(试一试)
表示60。
照样子拨珠再写数,并读
出来
重点引导:第2个计数
器,个位上没珠,怎么办?写
几表示
引导学生归纳写数的方
法。
计数器的十位上是几就
在十位上写几,计数器的个位
上是几就在个位上写几。
1、题:独立完成完成练习1、2、3、4题多种形式的练习,巩固加深数字游戏。
巩集体订正。理解了所学知识,同时也激发了学生学习数学的热情。
4题:指导第1图
2、题同桌互读
固指生读1个〇是十,4个〇是多3、题在计数器上拨少?
与一拨,然后写出来。1个△是一5个△是多4、题:同桌交流,少?
应填空。4个十5个一合起来是多少?
用数字游戏:分组进行:一人说数一人在数位表上拨。
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