3.两位数减一位数（退位）PPT专用课堂实录内容

两位数减一位数(退位)

教学目标:

1.经历探索两位数减一位数(退位)口算方法的过程,发展解决问题的策略,能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。

2.学会两位数减一位数退位减的口算方法,理解算理,能够正确进行口算。

3.让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系。

继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。

教学重点:学会两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点:理解算理,能够正确进行口算。

教学内容:

一、预学查异

1、口算

师:我们已经学习过20以内的不退位减和两位数减整十数、一位数,你们还会算吗?谁来汇报!

10-8= 14-8= 15-7= 12-6=

37-2= 49-5= 26-4= 58-3=

师:谁来说37-2是怎么算的?58-3呢?

小结:这里的两位数减一位数,先算个位上几减几,再把几十和相减的得数合起来。

2、揭示课题

师:我们已经学习过两位数减一位数,今天我们还要继续学习两位数减一位数。(板书课题)那今天的两位数减一位数有什么不同呢?要怎样算呢?请小朋友在学习过程中,仔细观察、思考,发现今天的算法。

二、初学适异

1、创设情境,提出问题

出示例1图

师:从图中你知道了什么条件?

(小华有30张画片,小丽有8张画片,小军有34张画片。)

师:你能提出一个用减法计算的问题吗?谁来列式?

可能回答:(师板书)

1、小华比小丽多多少张?/小丽比小华少多少张?板书:30-8

☆2、小丽再画多少张就和小华同样多?板书:30-8

3、小华比小军少多少张?/小军比小华多多少张?板书:34-30

☆4、小华再画多少张就和小军同样多?板书:34-30

5、小丽比小军少多少张?/小军比小丽多多少张?板书:34-8

☆6、小丽再画多少张就和小军同样多?板书:34-8

师:哪一道是我们之前学习过的?(34-30)这是我们之前学习过的两位数减整十数,今天我们就来学习这两道算式。

2、探索30-8的计算方法

师:那30-8等于多少?30-8是不是等于22呢?你会算吗?先算什么?再算什么?不会算的小朋友可以用小棒摆一摆,再想想该怎么算,有困难的,同桌两人合作交流。

(1)学生自由讨论(2)师巡视

师:谁是摆小棒的?先摆多少?30是怎么摆的?(摆3捆)

师:接着怎么摆?(从3捆小棒中拿走8根。)

师:怎么样从3捆小棒中拿走8根呢?那30-8等于?

追问:刚才用小棒是怎样算出30减8等于27的?

小结:把这3捆小棒中的1捆小棒拆开(拆成10根),从分出的这10根中拿走8根,(用虚线圈一圈)还剩2根,再把20和剩下的2合起来。

师:根据摆小棒的算法,30-8可以怎么样算?

教师结合学生的回答板书:

3 0 - 8 = 22(张)

∧先算:10-8=2

20 10 再算:20+2=22

追问:这里为什么要先分出10来减?

师:谁再来说说先算什么?再算什么?

板书:先算:10-8=2 再算:20+2=22

师:谁能完整说一说?谁再来说?

你们会说吗?跟你的同桌说一说,左边的人先说。

(1)同桌互说(2)师巡视

师:我们一起说一说,预备起!

小结:这里的30-8,个位上不够减,就要从30里面分出1个十来减8得2,再把20和减得的2合起来得22.像这样个位上不够减,要从十位上拿出1个十来减,叫退位减。(板书:退位减)

三、研学导异

1、探索34-8的计算方法

师:我们再来看算式34-8,个位上的4够减8吗?那怎么办呢?可以先算什么,再算什么?请小朋友们在书上填出计算过程,写出得数。如果有困难,可以先用小棒摆一摆。

(1)学生独立完成(2)指名汇报

师:用小棒是怎样减的?为什么要先分出14来减?

先算什么?再算什么?

集体交流:结合学生的回答板书。

3 4 - 8 = 26(张)

先算:4+9=13

20再算:13+20=33

师:谁能再完整的说一说?谁再来说?

你们会说吗?跟你的同桌说一说,右边的人先说。

(1)同桌互说(2)师巡视

师:一起说一说,预备起!

2、比较总结

师:刚才算的这两题,和前面学习的两位数减一位数比,有什么不同呢?个位上不够减时,是怎样算的呢?这叫什么减法?

明确:今天学习的两位数减一位数个位上不够减,是退位减。计算时,可以从十位上先分出1个十,和个位上合起来减,再把剩下的几十和减得的数合起来。

3、“想想做做”第1题:

师:都会算了吗?填一填!再跟你的同桌说说先算什么再算什么。

(1)学生独立填空(2)同桌交流(3)指名汇报

追问:这里的题为什么要分成几十和10或十几两部分再减?

师:全部写对的坐正,有错的起立!说说你错在哪里?

小结:两位数减一位数个位上不够减时,要把被减数分成几十和10或十几两部分,先算10或十几减几,再把分成的几十和减得的数合起来,算出得数。

4、“想想做做”第2题:

师:请小朋友们完成第2题的第一张卡片,开始!

师:比一比,这三道题你发现了什么?

引导:第一题是10减几等于几?下面两题都先算什么?

小结:都是几十减3,都可以先算10-3;算出10-3之后,第二题还要算30+7,第三题还要算50+7。

师:那第2张和第3张卡片里的三道题各有什么联系?

小结:这里每组题,被减数个位上都不够减。在算每组里下面两题时都是先按第一道题10减几、十几减几来算,再算得数。所以计算两位数减一位数退位时,要先把被减数分成几十和10或十几,再分步计算得数。

师:现在你能快速完成另外两张卡片吗?

(1)学生独立完成(2)指名汇报、纠错

5、“想想做做”第3题:

师:现在来做一个“口算比赛”,我给1分半钟,开始!

(1)学生独立完成(2)开火车汇报

师:全对的坐正,有错起立!说说你错在什么地方?

四、拓学展异

“想想做做”第4题:

师:谁来读题?一起读一读!会列式吗?

(1)学生独立完成(2)指名汇报

师:题目中的条件是?问题呢?怎么列式?

追问:为什么用减法?

五、课堂小结

今天学习的两位数减一位数和前面的两位数减一位数有什么不同?两位数减一位数的个位不够减时要怎么样算呢?

六、课堂作业

《补充习题》P44