8* 五彩池教案教学设计

一、创设情景,激发兴趣。

传说中有个瑶池,那是神仙们住的地方,池里的水有5种颜色,美丽极了师:瑶池只是人们的一种梦想,但当作者来到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池时,他感到自己的梦想变成了——(生齐答:现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。

二、初读课文。

1、自读课文,读准生字,想想五彩池给你留下了什么样的印象。

2、用喜欢的方式来认读生字。

3、谁来谈谈游览之后的感受?

学生自由谈论。

师小结:五彩池的确神奇,(板书:神奇)作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字,把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。

三、进入情境,自读自悟

1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落?(2、3)

2、自学2、3自然段,喜欢哪一段就多读一读,并画出自己喜欢的句子。

学生自主学习。

3、交流学习第二自然段。(可以根据学生的喜好来做相机调整)

(1)请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。

学生评价。

(2)读读说你喜欢的句子,说说原因。

生读读,说说。

学生可能会抓住这些句子来谈。

A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整个山头都布满了,这水池真多呀。

谁能读读这些句子,读出水池的多?(生练读,略)

B、这些水池不但多,而且样子很好看:有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,一般的池子不是圆的就是方的,没有这么美。

你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美,很好。(用课件出示相关画面,引导学生找出像葫芦的,像镰刀的,像盘子的,像莲花的池子,生再次发出赞叹。)

C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。

句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。

大家都感受到了五彩池那奇特的形状。(板书:形状奇)为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。大家想象一下,五彩池还会有怎样的形状呢?

大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?

你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)

D、第二句写了水池在阳光照耀下,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石,我觉得很美。

作者为什么要把(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)水池比作宝石呢?比作鲜花也挺美呀。

(3)可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。(板书:色泽美)这一段里有许多优美的比喻句,请挑选你最喜欢的一句来读一读,让大家感受到五彩池的神奇和美丽。

(学生在美妙的音乐中练习朗读,师或点拨,或示范。)

师:这么美的词句,如果能记在脑子里,今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。

(生练习背诵,然后同座互背,最后背给大家听。)

4、学习第三自然段

(1)池水的神奇又表现在哪里呢?听老师读一读第三段,看你能感受到吗?

(师读,生边看书边听)(学生汇报,池水的神奇表现在两方面:a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同,教师利用课件辅助使学生加深感受。)

(2)我们来看看本段描写颜色的词语:(板书:咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿)像天一样的蓝,像柠檬一样的黄,像咖啡一样的褐,这样描写颜色既准确又生动,你还能说出一些类似的词语吗?

(生自由说出)

(3)多么美的色彩啊!五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?请展开想象,仿照这一段说一说。(生自由练说)

师:大家想得可真美!有机会到五彩池去看看,说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢!

5、学习第四自然段

过渡:游览到此,你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问:(生齐读第一句:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?)请同学们自读本段,理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难,可与同桌讨论,仍无法解决的,向大家提出来。

(生自学,讨论,质疑)

(1)连起来再读一读,看着图解(课件演示池水成因动态图解)用自己的话说一说。(生自由读自由练说)

(2)谁来做小导游,给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因?

(生进行口语交际练习,但说得不够生动。)

(3)指名说。

6、学习第五自然段

游览至此,你又有了什么新的感受?

(点拨文章首尾呼应的写作特点,引导学生感受作者激动、自豪的心情,有感情地朗读本段。)

三、选取情景,拓展思维

播放五彩池的录象,学生欣赏,可以边看边说,可以指指点点。

看完后说说自己的感受。

编写广告词。

四、作业设计

★有感情地朗读课文。

说说池水颜色奇特的成因。

★★九寨沟还有许多美景,课后查阅资料,办一期九寨风光的手抄报。