笔算除法名师课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

认识有余数的除法教学内容人教版二年级下册第60页例1及相应的练习。教学目标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。教学重点把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点理解有余数除法的意义。教学准备学具小圆片

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2020-11-25 12:01:40

来源学校

学校：广州市花都区炭步镇鸭湖小学

笔算除法名师课堂实录

未知

2020-11-25 12:01:40

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关键词：笔算除法名师课堂实录

正文

认识有余数的除法

教学内容人教版二年级下册第60页例1及相应的练习。

教学目标

1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式,正确表达商和余数。

教学重点

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点

理解有余数除法的意义。

教学准备

学具小圆片、课件

教学过程

一、复习铺垫

25÷5=72÷9=

24÷4=81÷9=

36÷9=63÷7=

54÷6=18÷6=

(指名回答,同桌交换评改)

二、探究新知

1、教学例1

(1)师:同学们还记得刚学除法时,老师拿了什么来给大家分吗?今天,老师又拿了一些草莓来分,看大家能不能用我们今天的知识来分一下!(出示例题)

请同学们拿出6个小圆片表示6颗草莓来摆一摆。(学生动手操作,教师巡视指导。)师:一共可以摆几盘?有剩余吗?

(可以摆3盘,正好摆完,没有剩余)

师:这是平均分的问题,我们可以用除法计算,怎么列式呢?6÷2=3(盘)

(2)如果不是6颗草莓,是7颗呢?再动手摆一摆,看看能摆几盘,有没有剩余。(学生动手操作后,反馈结果:可以摆3盘,还剩1个)

师:剩下的还能再平均分吗?(不能,只剩一个不够分。)

师:平均分后还有剩余怎么办?可以用除法算式表示吗?如果可以,怎么表示呢?

(小组内思考、讨论)

说明:7里面最多有3个2,这余下的1不够再分一组,这个数在数学上叫做余数。

列式:7÷2=3(盘)……1(个)

小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开,我们把这样的除法

叫做有余数的除法。

(3)观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式,引导学生再次认识到:在日常生活中分东

西会出现两种情况,一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,但不够再分,不够分

剩下的部分就是除法算式中的余数。

师:想一想,什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示,余数表示什么?

2、尝试练习

书P60“做一做”

(1)学生独立在书上圈一圈,填一填,完成第1小题。

反馈交流:17÷2=8(组)……1(个)

23÷3=7(组)……2(个)

说说这两道算式商和余数各是多少,分别表示什么?

(2)完成第2小题。先用学具按要求摆一摆,然后根据摆的结果填空。

展示个别学生的填空情况,说说每道题中的商和余数分别表示什么。

三、巩固练习

1、完成教材“练习十四”第1、2题。

全班交流,集体订正。

四、课堂小结

这节课你学会了什么?给自己打一下分数!

板书设计:

认识有余数的除法

摆3盘,正好摆完。摆3盘,还剩1个。

6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个) .

余数

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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