条形统计图（二）教案设计（一等奖）

教案

条形统计图

孟丹凤

教学内容:条形统计图

学情分析:

学生是学习活动的主体。小学三年级的学生在以前的学习中,已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题。另外三年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。

教学目标:

1、初步认识条形统计图,能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。

2、知道条形统计图的不同表现形式。

3、知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格(1刻度)所表示的数量有关。

4、知道在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据。

5、能制作简单的条形统计图。

教学重点:对一些事物进行统计,并制作简单的条形统计图。

教学难点:根据数据的大小,正确、科学地确定1刻度(一格)所表示的数量。教学准备:多媒体

教学过程:

一、导入阶段:

二年级的时候我们学过了条形统计图,今天我们继续学习有关条形统计图的知识。1、这是一张车辆的统计表

出示一张统计表

在统计表上你获得了那些数学信息?

设计说明:兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。在课堂上设计车辆这一情境引入新课,激发了学生的学习兴趣,使学生在课堂上保持学习的热情,促进学生主动地学习。注重为学生创设独立思考的空间,先让学生在观察后有所发现,然后组织讨论交流。这样的交流讨论,是在学生独立思考之后进行的,因而学生有话可说,有话想说,有话能说,充分发挥了每个学生的积极性数学知识来源于生活,也要应用于生活。通过联系生活实际,着眼于解决问题,这不但提高了学生继续学习的兴趣,而且使学生切实体会到数学与生活的联系。

二、探究阶段:

(一)、条形统计图(直条)

1、根据统计表的信息可以把它制成一张统计图

在统计图上你看到了什么?(横轴——横轴上显示了名称,也就是统计项目。纵轴——显示数也就是统计数量。标题——可以从统计表上抄下来,改成什么什么情况统计图。)

大客车是22,那22在哪里呢?你这么知道一格表示2?你是怎么看出来的?我们就用直条来表示数量的多少。

2、轿车的28又在哪?

摩托车的15在哪?同桌讨论一下,为什么会出现半格?(1格表示2辆,半格就是1辆)

画直条的时候要知道1格表示几?

(二)条形统计图(横条)

1、出示媒体思考:

和刚才的统计图有什么不同(表现的形式不一样,其他都是一样的。)

2、小结:条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,也与一格所表示的数量有关。

3、动手画完统计图:哪种车辆的数量最多?怎么看的?

三、运用阶段

第一层次:8种饮料,哪一种最多?

2号售货站数据没有,没法判断,给你数据,可以判断了吗?

小结:在条形统计图中,用直条的长短表示数量的多少,直条的长短与一格所表示的数量有关

第二层次:给你三种方案你觉得哪个更合适?

1号(0、4、8、12、16、20)

2号(0、10、20、30、40、50)

3号(0、20、40、60、80、100)

为什么1号画不下?3号不合理在哪里?

小结:1格表示太小,没办法完整的表示统计的数据。1格表示太大,上面太空,不美观。

哪一个最合适?同样的格子,1号,2号不能表示小马的数量。

2号,3号为什么不选?1格表示数量太大,不合理。

让你来自己决定1格表示多少?

出示统计表;三年级同学最喜欢的体育项目

打开数学书40页,自己完成。四、总结(今天学到什么新本领)