6　妙不可言的位置教学设计(教案)

《妙不可言的位置》第二课时教学设计肖端匀

【学情分析】

从三年级开始,学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,也在不断地改变着人们的生活。本文这一篇科学常识文告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。对于农村的孩子们来说科普类知识是很陌生的,理解起来尤为困难,更不要说是科普类的说明文了。因此在教学中,孩子们只能通过课本中的知识去理解,感悟地球的妙不可言,相对来说就比较枯燥乏味,没有什么神秘感,更提不到说说自己所知道的其它的宇宙奥秘了。

【教学目标】

1.知识与能力:认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

2.技能与方法:能正确、流利地朗读课文,明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

3.情感态度与价值观:培养学生探索奥秘的兴趣,激发热爱家园、保护地球的意识与行动。

【教学重点】

了解地球所处位置的妙不可言。

【教学难点】

利用资料交流等手段,引导学生装真正感受地球位置的妙不可言,同时引导发现问题、提出问题。

【教学手段】

多媒体展示幻灯片

【教学过程】

一、图片出示,激发兴趣。

1、出示太阳系以及八大行星的图片。(太阳系是由太阳以及在其引力作用下围绕它运转的天体构成的天体系统。它包括太阳、八大行星(原先有九大行星,因为冥王星被剔除为矮行星)及其卫星、小行星、彗星、流星体以及行星际物质。人类所居住的地球就是太阳系中的一员。)

2、继续出示地球上的生物的各种图片。(在浩瀚无边的宇宙中,有这样一个美丽的星球,它是太阳和月亮的朋友,是人类的家园,也是目前在太阳系八大行星中所知道的唯一一颗有生命存在的行星。)那就是——地球

为什么地球会这么特殊呢?让我们到课文中寻找答案吧。(板书课题,齐读课题)二、初读课文,了解位置。

1、同学们轻声读读课文,并出示要求。

2、检查:(以小组为单位汇报)

(1)读准下列词语。

地狱笼罩辐射诞生照射奇迹宇宙观测水蒸气液态水紫外线妙不可言

(2)解释“诞生、辐射、妙不可言”等词语的意思。

(3)你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。(指名读,随机指导)

三、深入阅读,感悟“妙不可言”的距离。

1、快速浏览第一自然段,找找地球在太阳系中处在怎样的位置?(自由读,指名介绍一下地球在太阳系中的位置。)

a、让学生找找哪颗是地球,并说说是怎么找到的?(再次强调“由近及远”的顺序,体会说明文用词的准确)

b、看课件,出示其他行星的名称读一读。你能不能像课文介绍地球一样介绍一下金星和水星的位置?指导学生把话说好(金星在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第二颗行星。)

2、思考:为什么只有地球上出现了生命?金星为什么没有生命?火星为什么没有生命?从文中找出相关语句,画一画并读一读。(教师结合课文讲解)

四、课堂小结

一、和别的行星比起来,为什么地球的位置妙不可言呢?

1、比地球靠近太阳的行星(金星、水星)——水被挥发

2、地球——有液态水:生命必不可少的条件

3、比地球远离太阳的行星(火星)——水以冰的形式存在。

五、拓展延伸

地球作为宇宙中已知唯一有蓬勃生命并创造出高度文明的星球,是所有生物的共同家园,人与自然界唇齿相依、休戚与共,千百年来和平共处。可随着社会的发展,这一切正被一点一点的破坏,森林、海洋、草原甚至是看不见的地底下到处都是人类肆意践踏的痕迹。

说说你身边的破环环境的现象。(出示图片介绍几种破坏环境的现象)

六、课堂练习

1、填空题。

七、课后作业

课外收集有关太阳系行星的资料,请学生结合课文,再谈谈自己的一些收获或交流自

己学会的新知