小白船第二课时教案

《小白船》教学设计

教材分析：

《小白船》是人音版五年级下册第三课的内容。《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。

教学目标：

1.知识与技能：通过学习三拍子的节奏特点，能用声势动作表现出这种节奏的强弱规律。

2.过程与方法：通过听唱，模仿的形式学习歌曲《小白船》，让学生有创造性地参与音乐活动，发展学生音乐听觉和记忆，并能用优美的声音演唱歌曲。

3.情感态度与价值观：通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展想象力，提高对音乐的感受力和创造力。在用肢体语言表现歌曲的活动中，体验合作的快乐。

教学重点：

掌握三拍子的特点，初步学会用优美的声音演唱《小白船》。

教学难点：

调动学生参与音乐实践活动的兴趣，并能用肢体语言进行表现；为歌曲

添加简单的二声部演唱。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，导入新课。

师：老师给同学们猜个谜语，考考你们的小脑袋瓜。大家可要听好了。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（打一天体：月亮）

师：看来同学们真的是很聪明，说的非常正确。

出示月亮图片，问：大家觉得月亮美吗？

生：…………

师：老师也觉得月亮特别美。

师：我们小时候还听过一个有关月亮的神话故事，故事里面有美丽的嫦娥，可爱的小白兔，飘香的桂花树，真是美极了。

出示课题，学习歌曲。

过渡：现在同学们看，我们的这幅图画美不美？这么美的画面，如果能配上一段好听的音乐，是不是就更好了？好的，接下来，我们就一起来仔细听听看，老师为这幅画精心挑选的配乐吧！

（一）聆听歌曲，初步感受

1.(播放《小白船》)在聆听过程中，学生看歌词，引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。

2.学生回答问题：我们听的音乐是不是让大家的眼前出现了黑板上的这些画面？月亮船是什么颜色的？在月亮船上你看到什么？我们听到的这首歌好听吗？

3.教师简介歌曲：《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣，深受广大少年儿童的喜爱。歌曲以三拍子摇曳、荡漾的旋律生动地展现了一群天

真、稚气的少年驾着小白船在繁星灿烂的银河里穿行，在彩云漂浮的天国里游玩的画面。这就是我们今天要学习的歌曲——《小白船》。在学唱之前，我们先来了解一下三拍子的知识。

4.教师讲解三拍子是三角形划拍，强弱规律由学生根据老师的表现自己总结。

A：师先做示范，强拍击掌，弱拍点手心表现强弱规律。请学生思考，是什么样的强弱规律，你还能用怎样的身势动作表现三拍子的强弱规律？

B：请学生回答，展示自己想出来的声势动作。师激励评价。

5.复听歌曲，第一段歌词划拍，第二段歌词用自己的律动方式表现三拍子的强弱规律。

（二）学唱歌曲

1.按照节奏朗读歌词。

我们已经听了两遍歌曲了，现在，请同学们听老师读一遍这首歌曲的歌词，我们再来感受一下歌曲带给我们的优美的画面。

2.跟琴读谱，默唱歌曲旋律，并划节拍。

2.模唱，跟琴用La轻声哼唱一遍旋律。

3.教师弹一句旋律，学生唱一句歌词。

4.师生接龙互动式演唱歌曲。

5.完整跟琴演唱歌曲；教师纠正未唱准的部分。注意一字多音和一音多字唱法。

①蓝

蓝的

②银

河

里

③

船

④

西

天

演唱时,气息悠长、连贯,一字多音处要圆润,长音时值应唱足,用优美的歌声表现歌曲安静、柔美的意境。

6．教师与学生随伴奏音乐有感情的齐唱歌曲。

四、巩固歌曲以及节拍

师：老师觉得单是这样演唱好像并不尽兴，如果能来点其他的表现形式那就更好了。

1.教师讲解：一组演唱歌曲，一组做声势动作。

2.小组合作练习，教师巡回指导。

3.学生展示练习成果，激励评价。

4.学生完整演唱歌曲，并做声势动作。教师伴奏。

五、拓展延伸，创造表现

男女生配合表现完整的歌曲。注意演唱与节奏要准确。

六、小结本课

今天，我们学习了歌曲《小白船》，美妙的歌声,不仅让我们受到美的熏陶,也把我们带入了美丽的遐想之中,让我们领略了广袤无际的宇宙是那样的神奇,充满诗情画意。最后，老师希望我们每个同学都努力学习，把美好的幻想化作理想，向着自己的目标不断努力。今天的音乐课就上到这里,同学们再见! 七、板书设计

小

白

船

1、3/4拍 强弱变化：强 弱 弱

2、 连音线

3、一字多音 一音多字

八、教学反思

本节课的课堂连贯性较好，学生对乐理知识以及歌曲学唱部分接受的都很快，能用优美的声音完整的演唱歌曲。但个别同学对于一字多音的部分掌握不够牢靠，还需课下多练习。