唱：法国号 长大要当宇航员主要内容及教案内容

淮阴师范学院附属小学音乐学科教学设计方案

姓名：

阚莉莉

课题：法国号

教学目标：

1．学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》。

2．学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律。

3．运用多种表现歌曲的形式，培养学生的参与意识和相互合作精神。

学校：淮阴师范学院附属小学

年级：二年级

教学重点：

培养聆听习惯，能在自主参与中学会歌曲。

教学难点：

能富有弹性、连贯、舒展的演唱并把握最后一句音准

教材分析：

本单元《美丽的圆》教学内容结合孩子们的生活经验，围绕对“圆”的创造性理解，从中感受三拍子的韵律，以“圆”贯穿，圆号—圆舞—圆歌”，力图让学生在听、唱、动、奏中感受与表达参与音乐活动的愉悦和对作品、对美好生活的向往与追求。

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

学生分析：

从低年级学生的心理特征分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐能够表现出愉快的心情并产生美感。在教唱歌曲环节中，要充分结合低年级学生特点，通过教师亲切的

笑容、赞赏的语言，营造轻松、和谐的教学氛围，使学生“亲其师而信其道”。以直观、形象化的手段引导学生，以学生的参与、体验贯穿全课。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。因此，我在本节课中，主要通过整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩、玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。

教学过程设计

教学环节

宣布上课

开

放

的

导

入

教师活动

师生问好

1．师：“老师这有一位神秘的朋友，它来自遥远的西方，请你们来猜一猜，它是谁呢？”

师随《法国号》伴奏音乐

从教室门外走进室内

（第一遍听），说一说主要形状。

2．我们也一起来随着音乐画画圆号（第二遍听）

3．师：这件乐器可有三千多年的历史了，那时侯人们靠打猎为生，在遇到野兽，需要求助的时侯，通讯设备可没有现在这样发达，有手机、平板电脑……人们用声音来传递信息，他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音的器具。经过几千年的改革，圆号就演变成这个样子。老师讲了这么多，你想不想听听圆号的声音呢？（播放视频）

学生活动

设计意图

1．引导学生回答并打出节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

学生根据乐器的形状说出法国号的另一个名字“圆号”。

2．学生用右手画圆体会画圆号的动作。

3.学生听教师讲解圆号形成发展简介并感受圆号的音乐。

学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。同时通过律动活动中的反复聆听为歌曲学唱做铺垫。

通过对圆号乐器的形成发展简介，直观感受圆号乐器，使学生建立一定的乐器发展的同时产生学习的兴趣。

4．师：谁来说说圆号的声音怎样？那，演奏家吹奏的时候姿势是怎么样的呢？

它的演奏姿势是左手扶键盘，右手放进喇叭口里

5．师播放《法国号》音乐

集体徒手模仿。

4．学生回答出圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。

5．请学生想象手中仿佛捧着一个圆号，模仿圆号演奏姿势，集体随三拍子的韵律进行律动。

引导激发学生的感知和想象，使兴趣培养呈递进式推进。

培养学生注意力全部关注到音乐，即聆听习惯。

核

心

推

进

1．歌曲学习

导入：同学们，老师啊要告诉你们一个小秘密，圆号还有一个名字，叫做“法国号”。老师这儿有一首法国号的歌曲，我们一起来听一听。？

（师范唱全曲）回答问题

2．学唱歌谱

（1）模唱歌谱（两小节一唱）

提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

（2）教师带领学生有节奏地读歌词

3．师弹琴演奏歌曲旋律

1．学生聆听的要让学生带着问题和任务进入，能有效培求：

养聆听习惯。在音乐a．歌曲中向我们的基础上，学生对于歌曲的感受也会更讲述了什么？

b.情绪又怎样？加深刻。

c.仔细观察曲

谱，看一看这首

歌谱是几拍子

的？

d.找找哪些乐句

是相同的

引导唱歌谱两小节

2．跟着老师唱一一唱，并让学生有节奏地读歌词，把枯燥唱旋律。

的歌词变得有声有

色，从感觉到知觉，

有节奏的跟师读不仅对歌曲有了一个整体的印象，而且歌词。

能促进学生了解了

歌曲所蕴涵的独特

3.学生跟琴声轻情感，也是二年级学习习惯培养目标之唱。

一。

核

心

推

进

4．播放歌曲

小朋友们现在我们做个游戏，你能试着跟着这首歌对对口形吗?只张嘴不出声，像老师这样(教师示范)，老师通过观察你的口形就知道你会不会唱了，加油啊!

5．难点突破

师：最难唱的是哪一句？

像水波纹一样。

课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。

6．播放录音及歌曲伴奏集体唱全曲。

7．歌曲处理

启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

（1）其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

（2）总结：声音要断开，要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

（3）师生接龙唱：学生模仿法国号声音，老师唱其余歌词。——交换 （4）男女接唱：男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

9、完整演唱歌曲

4．跟录音开口默唱

5．生：第四句

学生自主学习歌曲，学习过程中，发现问题、提出问题，学生之间互相帮助解决问题。

跟琴声唱两遍

6．齐唱全曲。

7．学生讨论并回答。

完整演唱（注意声音位置及发声方法，不喊唱

（1）学生边看歌谱边听歌曲范唱。 思考：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？ （2）学生自己尝试后齐唱。

（3）学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

以游戏的形式使学生感兴趣，通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。

为了体现学生学习的主体性，我引导学生一句一句的模唱歌曲，让学生边模唱边感悟这首歌所蕴涵的情感。再有表情地演唱歌曲，既让学生熟悉歌曲，又让学生扎扎实实唱好歌曲，

帮助学生把握歌曲和节奏的准确性，即使学生对歌曲有了一个全新的认识，又培养了学生的创新能力，同时也调动了学生学习的积极性。

鼓励学生采用各种方式表现歌曲，循序渐进、由易到难进行两个声部的合作。培养学生良好的协调能力和合作意识。

（4）按男女接唱

通过多种演唱方法的要求继续巩固的运用，进一步调动练习。

和激发学生的歌唱激情，使学生做到有

学生集体再次演表情地轻声歌唱，逐步巩固对歌曲的把唱歌曲。

握。

开

放

的

延

伸

一、《成长的足迹》

歌曲表现一：

1．这首歌曲是三拍子的,它的强弱规律是强、弱、弱。

2．用简单动作做二声部合作练习。

3．出示图谱

歌曲表现二：

过渡：小朋友唱得太好了，都称得上小歌唱家了。瞧，你们美妙的歌声把我们的老朋友也吸引来了，看看都有谁呢？（出示打击乐器辨认）它们要为这首歌曲伴奏，共同分享我们的喜悦。

1．引导倾听乐器音色，

2．三角铁

或串铃

×

—

—

︱×

—

—

︱

响板、沙球

0

×

×

︱0

×

×

︱

二、拓展

歌表演（三拍子舞步）。

师生共同讨论选择合适的动作表现四个乐句。

1．学生设计声势动作为歌曲伴奏

2．随老师一起做。

3．两个声部合起来。

学生归类并帮它们分工。

⑴分别练习节奏。

⑵为歌曲《法国号》伴奏。

1．围成圆圈进行歌表演。

2．边唱边跳着三拍子舞步离开教室。

互相交流、合作，营造了热烈、和谐的课堂气氛，既锻炼了学生相互配合、动手能力，又对学生的节奏感、乐感进行了很好的培养，使他们在主动参与中展现他们的个性才能。

让学生通过自己身体的高低变化感受音的高低，旋律的起伏，学生们把对歌曲的感受用肢体语言表达出来，增加了学习歌曲的趣味性和有效性。

最后再次激发对音乐课的兴趣。