第5课 地球在“发低烧”PPT专用教学设计内容

地球在“发低烧”(第一课时) 陈妍

教学目标：

1、通过学习，让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，教育学生关爱环境、关爱地球。

2、让学生在日常生活中能够从自己做起，从身边的点滴小事做起，从现在做起，有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。

教学重难点：通过学习，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为保护环境出一分力。

课前准备：准容器、冰水、两个大冰块、开水一瓶，作业纸。

教学过程：

板块一：实验导入

1、课堂的开始，老师想和同学们一起来观察一个现象，这是一个装着水的容器，我想请一位同学配合我完成这个实验。

2、同学们观察一下，冰块有变化吗？（有：你真是火眼金睛，这么细小的变化都给你们发现了；没有：让我们再等待一下）

3、现在请你加入热水，再给大家观察一下，（拿出来看一下）有变化吗？什么原因？当冰处在热的环境中……

板块二：从北极熊的忧愁知道地球变暖了

一、出示图片地球、北极、满覆冰雪的北冰洋。

师讲解：我们试着把这个容器看成微缩的地球的北极。这个冰块就是覆满冰雪的北冰洋。在北冰洋上生活着一种珍稀的动物——PPT，多么的憨态可掬啊，看样子它们过得也不错，可是真的是这样吗？你看：PPT依次出示北极熊变瘦，饿死的图片。

2.北极熊为什么会变成这样呢？

请同学们打开书翻开到33页。自由读一读，划一划。

3.现在你们明白北极熊为什么会变成这样吗？在座的你们就是北极熊，让我来采访一下你们。

熊先生，你好，最近你过得好吗？听说你最近在减肥啊？怎么如此消瘦？听说你的家庭最近添加了新成员，小熊宝宝的营养还跟得上吗？

4.是啊，冰川的融化给北极熊带来的不仅仅是忧愁，更是灭顶之灾。

5.出示冰川图，北冰洋的冰川从……，北冰洋的冰川为什么会逐渐融化呢？这个原因很重要，请大家在文中找到。

指名说（你找到的原因是什么？看来大家的想法都一样）。板书：全球气候变暖

6.对于全球气候变暖最有权威的是科学家，最有说服力的是数据。请大家自读34页内容。

7.提问：全球气候变暖又被形象地称为什么？（板书：地球在“发低烧”）是的，所以地球发低烧也就是全球气候变暖。为什么不说是发烧,而是发低烧？

8.气温的变化不仅存在科学家的数据里，还存在老人们的记忆中。事前老师布置大家询问自家的长辈或者周围的老人，他们小时候与现在相比有什么不同？做了调查的请举手，请学生汇报。

小结：北极熊的忧愁，科学家的数据，老人们的感受都在清楚地、直观地、准确地告诉我们地球在“发低烧“，也就是——全球气候变暖。

板块三：知道假如地球继续变暖带来的危害

1.

发了低烧的地球都会有什么症状呢？（板书：干旱、沙漠化……）

2.这些症状又会带来什么样的危害和后果呢？选择你最关注的一项结合你们课前的调查分小组自学讨论。

3.哪一组先来交流？

4.小结：以往我们以为这三个灾害是无关连的，其实是一个原因造成的。

5.地球温度上升的危害其实就发生在我们身边，出示鄱阳湖新闻。

你们知道这是哪儿吗？觉得这片草地怎么样？如果我告诉你这里曾经是一片碧波漾的湖泊呢，你信吗？这里就是我们中国的第一大淡水湖—鄱阳湖，由于气候的变暖，曾经的湖水景色已不复存在。

6.发低烧的地球就带来了如此严重的后果，那假如全球气候继续变暖，经过若干年后，地球将会是什么样子的呢？请你们闭上眼想象一下……

7.你们脑海中都想象了哪些画面？交流。

8．全球气候继续变暖，刚才在你们脑海中所浮现的画面很有可能在某一天就会实现，而到时候我们人类也在劫难逃。你们看—播放《后天》片段

9.你们看到了什么？有什么想说的吗？

10.诗歌是最能表现我们感情的，老师情不自禁地写下了这样一节小诗（配乐朗诵）

11.请你们展开想象，仿造上述诗歌形式，自己创作诗歌……

12.交流

板块四总结

总结（播放音乐）：同学们，图片、数据、新闻、漫画、电影、文章……让我们知道了地球确确实实在变暖，更是知道了变暖带来的危害。我们不仅要问——地球“发低烧”是谁的责任？（生说：人类）

请大家预习后面的内容，下一节课我们继续学习。