2.创造的快乐优质课教案推荐

《我也能创造》教学设计

河北省廊坊市永清县韩村寄宿小学 王华

活动目标：

1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

活动准备：

1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

2.

制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造。

课时安排：一课时

活动过程：

一、智力大比拼

1．我们首先来一次智力大比拼，看谁最爱动脑筋。

⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分

⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。 2．先独立思考，再集体交流。

3．小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？

教师：一谈到创造，许多同学就会立刻想起爱迪生等大发明家。创造似乎只是那些聪明绝顶的大人物做到的事，和我们这样的普通小学生没什么关系。其实并非如此。

4.课件呈现“橡皮头铅笔的自述”。（我是橡皮头铅笔。我是美国的一位小学生发明的。这位同学总是在写错字时急着找不到橡皮，于是他就想，为什么不把橡皮捆绑在铅笔上，那就不用费劲地去找了。后来他把橡皮和铅笔组合起来，就发明了我。）听了刚才橡皮头铅笔的自述，你有些什么想法？请大家自由谈一谈。

5.瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）

二、创造的意义

1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。

2．播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

3.活动：“人类历史上的发明创造之最”知识抢答赛。

最成功的发条式收音机是（

）发明的。

A.里沃·贝利斯

B. 托马斯·爱迪生

C.达尔文

持有专利最多的发明家是

A.托马斯·爱迪生

B.塞缪尔·霍普金斯

C.西德妮·底特曼

最年轻的专利持有者西德妮·底特曼是(

)人。

A.

英国

B. 美国

C. 匈牙利

B.

最早的自动取款机是（

）发明的。

A艾尔斯兹尔·比罗与其兄弟乔治.

b. 阿兰·舒格特

c. 约翰·谢泼德拜伦

最早的圆珠笔是（

）发明的。

A. 爱德文·兰德

B. 艾尔斯兹尔·比罗与其兄弟乔治

C. 塞缪尔·霍普金斯

4．教师小结。

三、创造在身边

1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

2．小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

3．小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

4. 你发现故事中的人物有什么共同点吗

5、 集体交流。 6、

也能创造。

四、我也能创造 1受。 234 11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程说说自己的感

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