森林与小鸟教学设计(教案)

高新区小学音乐教学设计

2011 人教版

基本信息

课题

学校

森林与小鸟

韩通小学

教材分析

森林与小鸟选自人教版小学音乐三年级下册第一单元的一首欣赏曲目，该曲为管弦乐合奏曲。乐曲为3/4，乐曲由引子、三部分和尾声组成，第一部分由第一圆舞曲和第二圆舞曲重复出现组成，第一圆舞曲主要表现了小鸟在宁静的大森林里自由自在的欢快情绪；第二圆舞曲主要表现了欢腾的大森林里一片热闹的景象。第二部分由第三圆舞曲和第四圆舞曲重复出现组成，第三圆舞曲旋律舒展、优美，同前两个圆舞曲形成鲜明的对比，使人联想到小鸟们优美的舞姿；第四圆舞曲又回到活泼的情绪当中，并加入了装饰音（波音记号）使得情绪更加欢快。第三部分由第一圆舞曲和第二圆舞曲组成，这部分又回到了小鸟们在森林里自由自在欢快的情绪中。尾声部分表现小鸟们在欢快的竞相鸣叫，此起彼伏，把情绪推向高潮，最后在热烈的情绪中结束。

课型

姓名

欣赏

李阳

学情分析

三年级学生性格方面：好奇心强，活泼好动，善于模仿；在学习能力方面：有一定的学习基础，在学唱方面基本上音准可以掌握。

教学目标

情感态度

价值观

过程与方法

能够演唱第一圆舞曲旋律。

知识与技能

聆听管弦乐合奏曲《森林与小鸟》感受到欢快，优美的情绪，并能联想到森林与小鸟的不同形象。

通过参与音乐活动记忆每一圆舞曲的旋律以及三部分音乐结构。

教学重难点

教学重点

掌握乐曲的音乐结构，并能联想森林与小鸟的不同形象，理解什么是圆舞曲。

通过各种活动深入理解音乐结构，演唱第一圆舞曲。

教学难点

教学准备

多媒体教学课件，钢琴

教学过程

教学环节

一、师生问好

二、新课导入

三、聆听分析乐曲第一部分——第一圆舞曲

教师活动

欢迎大家来到今天的音乐课堂。

（1）迎着清晨第一缕阳光，我们走进了森林，潺潺的流水声以及小动物的鸣叫声吵醒了森林，让我们一起认真的来听一听是谁把森林叫醒了（出示森林图片并播放引子部分和第一圆舞曲）

（2）谁把森林叫醒了呢？

（3）这些小动物有什么共同的特点呢？

师总结：同学们说的都非常正确，你们也很有想象力，作曲家在这里把这段旋律表现了一只活泼的小鸟，还起了一个好听的名字《森林与小鸟》。现在我们就来欣赏它这首曲子。

(1)师：这首乐曲是由四个小圆舞曲组成的，第一部分是由两个圆舞曲组成的，我们先来听第一圆舞曲，此时的小鸟心情怎么样，旋律和速度是什么样的特点？

预设学生活动

学生仔细聆听

生回答：春天、小鸟、小鹿。

生：活泼，灵巧。

学生认真聆听

生回答：开心

设计意图

提醒学生准备上课

调动学习气氛，引起学生学习的积极性。

直接引出课题《森林与小鸟》。

分析第二圆舞曲

老师出示ppt音乐表格

旋律

速度

情绪

连贯

稍快

欢快

跳跃

缓慢

优美

(2)再听音乐观察老师在干什么。（播放音乐，教师画图形）

教师出示ppt音乐表格

节奏

节拍

舒缓

2/4 紧凑

3/4

(3)师生共同再画图形谱

（4）出示谱子观察谱子并学唱四个乐句。强调第一、三乐句相同，演唱时力度强；二、四乐句演唱时力度弱。

（5）师总结：这一部分的圆舞曲是由木琴所演奏的，我们把这一圆舞曲成为A第一圆舞曲。

（1）小鸟越叫越高兴，听一听此时的旋律表达了森林怎样的场景？（播放第二圆舞曲）

（2）这一段旋律和第一圆舞曲相比较节奏有什么变化？

（3）请同学们跟老师一起来做（按X O O的节奏做拍手和拍肩的动作），这段旋律的节拍有变化吗？

（4）全体起立做律动感受森林里热闹的氛围

生：跳跃、稍快、欢快

生：画画

学生回答：紧凑、3/4

一起伸出右手画

用高位置演唱旋律，表现活泼的小鸟形象。

学生仔细聆听，生回答热闹，开心。

节奏更加紧凑

学生跟做

生回答：没有

引导学生说出音乐术语

画出四个图形谱，将第一圆舞曲分为四个乐句，为后面的教唱奠定基础，并能够分析第一圆舞曲为三拍子奠定基础。

感受旋律的进行，最后画三角并且感受第一，三乐句是强的；二、四乐句为弱的。

熟记第一圆舞曲

提出疑问，吸引学生注意力，发挥想象能力。

对旋律的进行掌握更牢固。

感受三拍子的强弱规律

还是三拍子，并强调三拍子的强弱关系是：强弱弱。

四、完整聆听第一部分

五、分析第二部分——第三圆舞曲

（5）师总结：这一部分的圆舞曲加入了铜管乐器，使旋律更加丰富饱满，表现出森林热闹的场景；我们把这段圆舞曲称为B第二圆舞曲。

师：乐曲的第一部分由两个圆舞曲构成的。我们完整的听一听第一部分音乐，这两个圆舞曲是什么顺序出现的，第一圆舞曲用A表示，第二圆舞曲用B表示。（你可以用动作来表示）教师板书顺序.

（1）师：此时的森林非常热闹，听接下来发生了什么，认真听，看老师在做什么？

（2）谁在舞蹈？其他的小动物在做什么？

（3）第三圆舞曲和第一圆舞曲在旋律、节奏、速度、、节拍、情绪上有什么变化？（出示ppt，音乐表格）引导学生说出音乐术语。

旋律

速度

情绪

连贯

稍快

欢快

跳跃

缓慢

优美

节奏

节拍

舒缓

2/4

紧凑

3/4

（4）由节奏从紧凑变为舒缓，给人感觉速度变慢了，其实音乐进行的速度没有变化。

（5）请随音乐和老师一起舞动起来，感受优美的小鸟。

(6)师总结：第三圆舞曲加

学生完成聆听第一部分圆舞曲并随音乐做律动，A圆舞曲出现后画图形谱，B圆舞曲出现后做拍手拍肩动作

学生仔细聆听，音乐结束后，老师在舞蹈。

引导学生说出：小鸟，其他动物在静静的观看。

旋律连贯、情绪优美、节奏舒缓、节拍还是3/4速度缓慢

熟练掌握第一部分，以及第一圆舞曲的旋律和第二圆舞曲，带动课堂气氛。

感受旋律，引导学生联想这段旋律表现的是“优美的小鸟”

调整课堂气氛，热闹的场面，学生情绪过于活跃，将他们置身于整个大森林中，使其安静聆听。

培养学生自学能力，敢于发言。

纠正知识，辨别音乐元素。

分析第四圆舞曲

六、分析第三部分

入了管弦乐使得旋律优美，我们把这一圆舞曲成为C第三圆舞曲。

（1）师：刚才我们看到了跳舞的小鸟在跳舞，森林里的其他小动物也想干什么呢？让我们一起来看一看（师跳三拍子的圆舞曲舞蹈）

（2）乐曲又发什么了什么变化，力度在哪有有变化，最强的音在哪里出现了？给你的感觉是什么？

（3）教师对比弹琴加入装饰音和没有装饰音的旋律让学生感受。

（4）请学生跟教师一起来跳舞蹈感受什么是圆舞曲。

（5）师总结：这一部分圆舞曲旋律加入了装饰音，使得旋律更加跳跃，把这段旋律称为D第四圆舞曲。

（1）师：我们一起再来听一段旋律，听一听我们是否感觉熟悉，假如你听出来了，你也不要告诉你旁边的同学，你可以做动作来表示。（播放第三部分音乐旋律）

（2）我们为圆舞曲一、二、三、四排排顺序，听一听你是否都认识他们了。找一名同学到前面来排序。师生点评是否正确。

学生：跳舞

在音乐的每一句的开始，感觉更跳跃了。

学生聆听，并作律动。

生黑板上板书顺序

其他同学做律动。

用舞蹈动作吸引学生的注意力，引出第四圆舞曲。

感受装饰音的出现旋律给人的变化感。

引导学生联想到徐和谊旋律表现的是“轻快的小鸟”

检验学生是否熟记第一部分的旋律，并能准确听辨第一圆舞曲和第二圆舞曲。

引导学生熟悉的掌握音乐结构。

七、分析结尾

八、完整聆听乐曲

八、课堂总结

重音出现了，出现了好几师：每个乐曲都是有开始次。中间的音乐特别轻。

有结尾的，那这部乐曲的

结尾是什么样子的，和刚

才听到的旋律有什么不

同。有没有重音出现。（播

放音乐的结尾部分旋律）

师：让我们完整感受音乐学生感受音乐，并且做律带给我们的快乐吧！（播动。

放全曲）

同学们，今天我们学习了管弦乐合奏曲《森林与小鸟》，在今后的学习中将还会接触到了类似的音乐，到时候看大家是否能准确的辨别出圆舞曲的风格。

板书及课件设计

森林与小鸟

引导学生了解乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律。中间夹杂的木管奏出的模仿杜鹃的叫声。

课后教学反思及改进方法

在这节课中，我将音乐知识技能贯穿于学生对音乐感知和审美探索中，以一条既符合音乐本体特性，又适宜学生认知规律的方式呈现出来。在这一过程中，我在旁不断地指正与扩充所学知识，使学生在审美活动中“潜移默化”地学习，在愉快氛围中“留连忘返”地运用。整堂课学生都是在一种循序渐进、乐于接受的心理状态下，不断夯实自己的音乐功底，，与音乐本身进行了酣畅淋漓地“情感交流”、“情感撞击”和“情感抒发”。在轻松的氛围中，教学内容顺利完成。上完课后我和学生们还深深地沉醉在音乐带来的森林与活泼的小鸟形象

中，刚开始静谧的森林与活泼的小鸟，中间优美的小鸟、热闹的森林陪伴着我们开心地渡过了整节课。在第四圆舞曲学习装饰音时，钢琴弹奏的波音效果还是不好，课后再多练琴。一定多扎实教师的基本功。上课的语言不够简练，课下虽组织的很好可是一上课还是有些乱，引导语还是不够明确，课堂氛围掌控不及时，证明备课的还不够细致，今后一定更加细致的备课。