6.班级生活有规则教案及板书设计

《班级生活有规则》教案

【教学目标】

1、通过《新龟兔赛跑》绘本故事的讲述，导入课题，引导学生感受规则对于生活的重要性；

2、通过学生举例班级守规则的方面，说说守规则的好处，得到荣誉的心里感受，使学生感受班级规则对于班级公共生活的意义；

3、通过大家关于班里不守规则方面的规则制订，使学生了解班级规则的制订过程和要求，能主动参与班级规则的制订，具有班级责任感与使命感；

4、通过最后将班级守规则方面和不守规则方面汇总得出的《班级公约》，起到使学生在班级生活中能够自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。

【教学重难点】

教学重点：引导学生树立规则意识，引导学生主动参与班规的制订、管理。

教学难点：使学生懂得遵守班级规则，树立集体荣誉感。

【课前准备】

平时学校生活中的照片、视频，PPT课件，约定卡，班级公约

教学过程：

一、

故事导入

1、多媒体播放龟兔赛跑的故事，引导学生思考从中得到了什么启发。

（1）师：孩子们，刚才你们做得真好，说明我们课前做得有规范呀！老师要奖励你们一个小故事！好不好？

生：好！

师：你们听过龟兔赛跑的故事吗？

生：听过！

师：今天老师给大家带来了上次比赛之后发生的故事，大家想不想看？

生：想！

师：故事开始之前老师提几点小要求：①你们要按正确坐姿认真听故事，②不能说话，③不能乱动，老师要看看谁能做到这些要求！你们能做到吗？

生：能！

师：做得好的同学，老师有奖励哦！好，那我们故事开始。自从上次兔子输了之后，它很是不服气，所以它找来了乌龟，要再比试一次。在一个阳光明媚的上午，比赛开始了。开始的口令一响，兔子就一个箭步冲到了前面，一路领先，

把乌龟远远地甩在了后面。兔子为了赢得比赛，它的速度一直都很快，在明确限速30公里的拐弯处，他超速行驶，没有遵守交通规则，最后发生了交通事故，撞向了一棵树桩，晕倒了。而乌龟呢，他一直都遵守交通规则，稳步前行，最后夺得了胜利。

（2）师：故事结束啦。在这个故事中，我们知道了龟兔赛跑的过程。兔子虽然有先天跑得快的优势，但是最后却是乌龟成为了胜利者。这是为什么呢？通过这个小故事你有什么想法吗？谁来发表一下自己的想法呢？

生发表想法。师适当引导、肯定。

完整、明白、清晰、声音响亮，发奖励。

（3）同学们自由发表意见。

老师：非常不错哦！通过故事我们都发现，生活中，我们一定要遵守交通规则。其实，我们不仅在道路上要遵守交通规则，在生活的很多方面都需要遵守规则。那我们每天生活的班集体有规则吗？今天我们就来学习班级生活有规则。板书课题：班级生活有。出示课件。

二、

体验活动，学习新知

活动一：班级生活放大镜

师：刚才在听故事的过程中啊，同学们表现得都很好，你们也表现出了听课守规则。在接下来的课堂里，老师还要看看，谁在课堂上守规则（出来奖品）表现好的，老师就奖给他。今天，老师还带来了一个新朋友，大家看看它是谁（出示放大镜图片）

师：同学们，谁能告诉老师，它是谁？

生：放大镜。

师：对，这是放大镜朋友，它的眼睛可尖着呢，时刻在观察我们的班级生活。下面我们请放大镜和我们说话。

放大镜：二年1班的同学，你们好，我是放大镜，很高兴能和你们成为朋友。我一直在观察咱们班，知道咱班是个优秀的集体，在很多方面都讲文明、守规则呢。你们自己知道吗？你们先来说一说，看看你们说的和我看到的一样吗？

放大镜说话。

师奖励听得认真的同学。小眼睛真明亮！

师：那我们班有哪些讲文明、守规则的地方？有哪些方面是大家都能做到的？小组讨论一下，一会请小组代表来和大家做汇报。

小组代表汇报。

如：见到老师主动问好、同学之间有礼貌、课堂纪律好等。多说。（回答问题好的，坐姿好的，给奖励）。

1、说守规则的地方，师适当评价；师板书：如，讲文明、有礼貌。

2、师：说得真好，同学们发现咱们班这些方面表现比较好、守规则，那和放大

镜朋友看到的一样吗？我们一起来看！

放大镜出示搜集的照片：集队（上操、放学）；责任（随手捡垃圾、还书时把书整齐摆放在书架上、做值日分工明确）；集体荣誉（班级参加活动的合照、获得的证书、流动红旗、获奖小报等）

放大镜说：通过大家的汇报，我更加知道咱们班是个优秀的班集体。我不仅观察到了大家也注意到的一些方面，还看见了另外一些你们守规则的方面呢！我们一起来看一下吧！

照片一张一张出，放大镜每张照片配一句话。

3、师：看来，我们班真的是很优秀！（师指板书说）那你们能说说你们是怎么做到这些的呢？

生回答。

师：是呀，这些要求在每一个人的心里，所以我们班的卫生才能做得这么好。你们明白了吗？

生：明白了。

注意小结，突出教学要点。

4、探究守规则的意义

师：哎，孩子们，其实梁老师告诉你们一个秘密，我们遵守这些规则呀，可以给我们个人、对我们的班级带来好的影响，你们发现了没有？

生：发现了。

师：谁来说说你的发现？集队有规则就能怎么样？有责任心

做到这些有什么意义呢？有哪些好处？好的影响？

能得证书、流动红旗等。为了班级着想，为班级争荣誉。

5、

拿出证书

师：你在班级得到这些荣誉时心里怎么样呀？

生：高兴！

引导学生有集体荣誉感。

小结：

师：为什么我们能得荣誉？那是因为我们班里的每一个孩子都做到了。只有当我们每个人都做到有规则，咱们班啊，就能得到很多像流动红旗一样的集体荣誉。

师：恩，我们班在这几个方面做得那么的好，老师希望你们把这几个方面继续坚持下去，那我们班就会越来越好，你们对自己有信心吗？

生：有！

活动二、小小录影机

师：梁老师除了带来放大镜这个好朋友外，还给大家带来了另一位小客人呢，

你们想不想知道是谁？

生：想！

师：那就是---小小录影机，它呀，也有话想和大家说，让我们一起来听一听。

录影机：大家好，我是录影机，平时我会在你们不注意的时候，偷偷拍下你们不守规则的地方，大家一起随我来看一看吧。（看得认真、听得认真给奖励）

播放一段视频。（视频内容：课间楼道打闹、作业书写拖拉、垃圾随手扔）

1.

说现象

师：刚才大家都看得非常的认真，我相信你们一边看一边也在思考，我们班有这样的现象吗？

生：没有！师：呀，异口同声都说没有，可是我们好好想一想，真的没有吗？

生：有！

生说不守规则的地方，师适当评价，整理归类再板书。

如：课间打闹、在走廊上玩危险游戏、上课时吃东西等。

提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨，帮助学生打开思路。

生说现象，老师适当板书、分类，为后续讨论做准备。板书内容。

2.

说影响

师：我们来思考一下，这些行为会给班级或者个人带来什么坏处？

生说坏影响，师适当评价、引导。

3.

心里感受

师：同学们，当你看到这些没有遵守规则的现象时，你心里怎么想？

生：不开心。

师：老师告诉你们，其实不遵守规则不仅影响我们班的集体形象，更重要的是它会让我们班里每一个同学的心里面都不开心，它会影响到我们班里的每一个人。其实我们遵守班级的规则，就是为了能够更好地在一个大集体里面生活和学习。你们觉得是不是这样的？

生：是！

4.

怎么做？

师：孩子们，那对于把这些不守规则（不。。。不。。。不。。。）的行为（手指黑板）我们应该怎样做呢？

生：改正！

对！我们应该把这些不守规则的行为改正过来。那我们应该怎样改正呢？

活动三、大家一起来约定

师：那针对我们班这些不文明、不守规则的行为（指着板书上不守规则的内容说），我们还需要大家一起来制定一些规则。让我们能做到。。。，。。。，。。。。你们是班级的小主人，那我们自己来制订规则。好不好？

好！

那我们在小组里讨论一下。

小组活动：按照指定规则的要求，针对班级的不文明现象制定班级公约。（引导学生从是否符合班级实际情况来评，有可操作性。）每个小组讨论的内容不一定相同，可以几个小组讨论大家公认的不讲文明、不守规则的第一条，另一个小组讨论大家公认的不讲文明、不守规则的第二条，依此类推。

教师巡视。

小组派代表汇报讨论结果。教室适当评价。投影学生结果。

师：如果我们把这些规则做到了，我们班就会更加地优秀！

把班级公约拿出来。

师：我们班守规则的地方需要继续保持，不守规则的地方需要改正。老师呀，根据咱们班守规则的方面，不守规则的方面做成了一个班级公约，我们一起来看一下。

带领生读规则（左列），再解说如何用，组长职责。

公约的用处：可以评美德少年里的“文明守纪好少年”、“环保节约好少年”、“诚实守信好少年”。

小结：希望同学们按照制定的公约要求，自觉遵守，共同努力，争取使我们班成为大家心目中理想的班集体！

【反思】

本节课是在学生学习了第5课《我爱我们班》，已经树立了班级的集体生活观念之后，引导学生树立集体生活中的规则意识。《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好的融入集体，才能让每一个班级成员感受集体的和谐和美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。

本节课我以一个《新龟兔赛跑》的故事引入，使孩子在聆听故事的同时，知道兔子是因为不遵守交通规则而导致输了比赛，乌龟因为遵守交通规则而再一次赢得了比赛，使同学明白在道路上要遵守交通规则，起到引题的作用，引出规则，从而引入在班级生活中也需要规则。学生们很明显对于这个故事很感兴趣，听得时候都很认真。我也适时地给予了听得认真，坐得好的同学奖励。

在班级生活放大镜这一环节，通过让一个放大镜的卡通形象来和同学们对话，而不是老师来对话，这样学生们会更感兴趣，听得也就更认真，课上状态就更好。通过小组交流讨论班级里守规则的方面，进而真实地表达“什么样的班级是自己希望的，什么样的班级是自己不喜欢的。”通过追问学生是如何做到这些，让学生明白只有班里每一个人都做到了这些，班级才能更优秀。通过追问学生做到了守规则对个人、对班级有哪些意义，让学生明白做到这些有哪些好处、

好的影响，增强他们的责任心。通过再追问他们得到这些荣誉时的心里感受，增强他们的集体荣誉感。层次清晰，目的明确。其中的卡通形象也更符合学生的年龄特点。通过放大镜出示守规则的照片，更能引起学生的共鸣。

在小小录影机这一环节，通过介绍一个小客人：录影机，增加孩子的好奇心，再让小客人的卡通形象与卡通声音来吸引孩子的注意力，这样学生的课上状态会更好。通过观察视频里大家的行为，来小组讨论，反思自己、反思班里同学有没有存在不守规则的现象。通过追问学生不守规则对个人、对班级有哪些坏的影响，让学生明白不守规则有哪些坏处、坏的影响，激发学生对班级规则意义的认同。通过再追问他们得到看到这些行为时的心里感受，以及应该怎么办来引出制订合适自己班级规则的重要性。在本环节中，有学生提出了不守规则学生的姓名，我及时制止，引导学生只需描述班级存在的不守规则的现象与行为即可，并要对事不对人。

通过我们一起来约定这个环节，让学生自主设计班级规则，使学生在小组内积极发言，踊跃地献计献策，让他们都主动参与到制订班级规则的活动中，使学生感受到自己作为班级主人的责任感与自豪感，增强他们的主人翁意识。通过将班级生活的很多方面囊括其中的班级公约的使用，使学生在平时的班级生活中有一个参照，从而能够更好地规范自己的行为。

当然，本节课还有一些不足之处。

从录影机到班级公约的出现，中间衔接的话语需要再精炼，显得有些突兀。在以后的备课过程中，我要做到更加地细致，仔细思考每一句话，让自己做到更好。

班级公约的制订，应该是结合本班的实际情况，汇总学生说的守规则的方面和学生对班级规则的制订的基础上，在课堂上生成，效果会比老师课前先根据自己掌握的情况打印出来更好。