第五课 传统与革新——从巴洛克风格到浪漫主义国家获奖教案

普通高中课程标准实验教科书

美术鉴赏

第5课 传统与革新—从巴洛克风格到浪漫主义

教材分析：教材分析：

本课教学内容涵盖面广、重要作品多，教学时间有限，不可能面面俱到。应当很好地把握教学重点与难点，大胆处理教材内容，在保证基本广度的基础上有一定深度。本课分为两课时完成。第一课时主要介绍外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就。并请学生课后进行研究性学习并查找相关资料。第二课时请学生分组展示研究性学习成果，重点了解艺术流派众多、名家辈出、影响深远的19世纪法国绘画及印度佛教石窟壁画、日本浮世绘版画。

(一)、教学目标：

1、知识与技能：知道外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就，以及不同民族绘画的主要特点。能够比较、分析外国古代绘画重要作品的风格、特点及时代特征，认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现。

2、方法与过程：采取师生互动的教学方式，设计问题引导学生对作品进行感受、质疑、研究、分析、讨论、评价、总结。选择典型或者学生喜欢的作品，借助参考资料加深理解和感受，通过交流讨论，作出初步评价。师生共同总结鉴赏的基本方法。

3、情感态度价值观：人类用自己的智慧创造出光辉灿烂的艺术作品，外国古代的作品中渗透着人类的发现与创造，我们应该站在国际视野中来认识人类创造出灿烂的文化，要培养学生认识世界文化的多元性。

(二)、教学重难点：

教学重点：通过对不同民族、不同风格的绘画作品分析、比较，使学生加深对外国古代绘画的了解，认识外国绘画的丰富性与多样性。

教学难点：领会古代不同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系。 (三)、教具准备：本课教学多媒体课件。

(四)、教法：讲授法、演示法、探究讨论法。

(五)、学法：记录、观察、理解、比较、记忆。

第一课时

一、导入新课

先出示上节课学习的中国早期独幅绘画作品——帛画《龙凤仕女图》，引导学生回忆中国古代绘画的内容，再出示阿尔塔米拉洞窟壁画《野牛》。

请同学观察并描述一下《野牛》的画面内容、色彩等。

（教师根据学生回答进行总结：此画准确地表现出野牛的结构和动态，基本轮廓用原始毛笔勾勒，采用平涂和喷绘的方法上色，并加晕染，表明旧石器时代的欧洲先民已能够表现具有写实风格的动物形象，体现了原始人独特的艺术表现力。）

在人类历史发展长河中，世界各民族、各地区的先民们都留下了大量精美绝伦的艺术珍品，当我们回首张望的时候，常常会被它们的艺术魅力所倾倒。毫无疑问，它们是人类智慧的结晶、历史发展的见证。

本堂课我们将一起欣赏部分外国古代绘画佳作。

二、讲授新课

1、欧洲石器时代的洞窟壁画

提问：除了阿尔塔米拉洞窟壁画外，同学们还知道哪里的洞窟壁画比较有代表性？

除了阿尔塔米拉洞窟壁画外还有公元前17000年以前法国西南部的《拉斯科洞窟岩

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画》，它们都突出表现了人类早期的绘画水平。这些都是欧洲石器时代的洞窟壁画。洞窟壁画主要描绘的是野牛、野马、长毛象、驯鹿等形体巨大且行动迅速的动物。

2、古埃及、古巴比伦壁画的造型特征

《三个乐女》壁画 公元前1390年

古埃及

请同学们观察这幅作品，了解画面内容，人物的描绘有什么特点？

根据学生的回答，总结出正面律的特点：人物的脸部为正侧面，眼睛呈正面；胸部为正面，下肢呈正侧面；画面只能够人物比例大小与其身份高低呈正比。

两河流域在漫长的历史进程中，浮雕与绘画中人物形象的处理与埃及人相近的特点，即采用正面律，人物的比例大小也与身份地位相关，只是在一些细部表现上有所不同。

如：《朝贡者》壁画 公元前18世纪

古巴比伦

此画中的朝贡者头部即为正侧面，而眼睛却是正面形态，但其发型和胡须的样式区别于埃及人。这有力地说明古代两河流域与尼罗河流域的不同民族在艺术上曾有过交流。

3、古希腊绘画与中世纪绘画概况

简要介绍古希腊与中世纪绘画有助于认识文艺复兴绘画艺术的价值意义。

请学生观察两幅作品并比较。

《圣像画》与《草地上的圣母》

圣像画是欧洲中世纪盛行的基督教绘画其表现形式较为刻板，不重在描绘人的自然形态，而着力突出神的庄重、威严。

文艺复兴时期画家不但在写实绘画技法上有了突破性发展，而且在绘画内容上开始重新将人的思想情感作为表现主题，这正是其价值意义所在。

4、意大利文艺复兴盛期绘画

请问：意大利文艺复兴三杰是谁？他们都有哪些代表作品。

教师根据学生回答并进行总结。

意大利文艺复兴三杰：

拉斐尔：《西斯廷圣母》、《雅典学派》等。

达芬奇：《最后的晚餐》、《岩间圣母》等。

米开朗基罗：《创世纪》、雕塑《大卫》等。

三、课堂小结