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正文

《含硅矿物与信息材料》教学设计

一、教学背景分析

本节课是“苏教版”高中化学新课程必修1《含硅矿物与信息材料》的第一课时。将硅及其化合物的性质和应用作为非金属的开篇，能够让学生充分认识硅及其化合物在非金属材料和信息技术领域等方面有广泛的应用，突出了硅在现代社会中的重要性和应用价值，有助于增强学生的社会责任感。硅酸盐这一部分分为三类，传统硅酸盐产品，天然硅酸盐矿物，可溶性硅酸盐--硅酸钠。二氧化硅是典型的酸性氧化物，在生活中学生对其感性认识较为深刻，从感性知识上升为理性知识，学习起来具有亲切感。学生在第二章学习了物质的分类，教学中运用分类、类比的方法，从复习二氧化碳的性质入手，迁移建构二氧化硅的性质，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律，符合高中生的认知水平，且能够培养学生的学习方法和学习能力。在二氧化硅和二氧化碳的性质的对比学习中，给出二氧化硅的网状结构和二氧化碳的结构，通过宏观辨识与微观探析，形成“结构决定性质”的观念，并为今后结构的学习打下基础。

二、教学目标设计

1、了解硅在自然界的存在形式。

2、知道硅酸盐与二氧化硅的性质，以及它们的应用与人类文明发展的密切关系。

3、形成正确的发现问题、解决问题的方法，从生活中发现、研究、应用化学。

三、教学重点和难点二氧化硅与硅酸钠的性质与用途

四、教学过程

【教师】视频导入----能传递心跳的水晶

【过渡】水晶的主要成分？还有哪些是常见的含硅物质？硅在地壳中的含量如何？

【讲述】硅在自然界中的存在形式硅酸盐有二氧化硅。

【过渡】三大传统硅酸盐产品----陶瓷、水泥、玻璃。

【学生回答】

学生通过预习回答它们的原料、设备和成分。

【教师】景德镇的瓷器为何出名？高岭土为天然硅酸盐矿物，组成和结构比较复杂，因此常写成氧化物形式。

【例】石榴子石的改写

【学生练习】高岭土

钠长石的改写

教师点评。

【过渡】大多数硅酸盐难溶于水，但硅酸钠市极少数可溶于水的硅酸盐之一，接下来重点了解其性质。

【展示】化学式

物理性质

用途一----粘合剂

【学生实验1】用水玻璃浸泡过的牙签的燃烧试验

【学生探究】水玻璃的用途二

-----木材的防火剂。

【展示】变质的水玻璃。思考原因

【教师】讲述水玻璃与CO2的反应

【设问】盐酸的酸性更强，能否与硅酸钠反应得到硅酸呢？

【学生实验2】实验---盐酸与硅酸钠的反应。

【教师】分析现象，书写方程式。

【过渡】还有一种重要的含硅化合物--二氧化硅

【图片展示】水晶，玛瑙，沙子，硅藻土，光导纤维，其主要成分均为二氧化硅

【学生】联想水晶回答二氧化硅的物理性质

【设问】C、Si原子结构有何相同之处?这决定了碳与硅具有什么样相同的性质?

【教师】比较分析其与CO2的相同点---酸性氧化物，不同点----与水反应的情况和与HF反应的情况。

【学生】观察、思考、领悟。

【深入思考】

(1)玻璃中含有SiO2，实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，你知道为什么吗?

(2)实验室里氢氟酸是保存在塑料瓶中，而不能保存在玻璃试剂瓶中，你知道为什么吗?

【教师】图片展示二氧化硅的用途，引出光导纤维。

【资料卡】光纤的优点，学生朗读

【展示】新型无机非金属材料

【教师总结】本节课的主要内容与重点

【课堂练习】练习1-5

资料摘要

第三单元　含硅矿物与信息材料PPT配套优秀教学设计内容