两位数除多位数教学实录及点评

两位数除多位数(2)

【教学内容】九年制义务教育课本数学三年级第六册两位数除多位数

P33-34

【教学目标】

[认知目标]:

1、理解和掌握两位数除多位数(首位不够除)的计算方法,能正确地进行计算。

2、通过学生的自主探究,理解商的最高位与商的定位问题。

3、会计算除数是两位数,且商中间或末尾有0的除法。

[能力目标]

让学生自主探究两位数除多位数(首位不够除)的计算方法。

[情感目标]

通过亲身经历获得计算方法的过程,体验算法多样化。

【教学重点】

理解和掌握两位数除多位数(首位不够除)的计算方法,能正确地进行计算。

【教学难点】

会计算除数是两位数,且商中间或末尾有0的除法。

【教学准备】

教学课件等

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、复习导入:

㈠故事情境引入

1、运动王国里进行了足球比赛,比赛结束后,3780只小动物观众要乘车回家。

如果一辆大客车只乘6只小动物观众,请小朋友们计算一下需要多少辆

这样的大客车？（ 板书：竖式计算 3780÷6= 并请学生说出计算过程 ）

2、如果改成每辆乘63只小动物，只需要几辆大客车？可以怎样列式?

（ 板书：3780÷63= ）

3、揭示课题：两位数除多位数（二）

4、出示课件：

二、 探究新知：

1、老师把除数是一位数的改成了现在的两位数，有哪些小朋友愿意用我们以前学过的方法来试着解这道竖式。

2、学生试做。

3、你是怎样考虑的？请学生各自发表意见。

4、课件演示：

5、集体交流，课件配合演示。

6、先用除数除被除数的前几位？被除数的百位上够不够商1个百，即前两位不够除应该看被除数的前几位？

7、商的最高位在哪一位？商是几位数？

8、当学生算出商的十位后,引导学生思考:除到十位已经没有余数怎么办?商的个位应该写几?商的个位上的“0”可以不写吗?再让学生把商写完整。9、如果老师再把被除数改成3790,竖式又该怎样列?

(板书:3790÷63= )

10、小结:

被除数的前两位比除数小时,就用除数去除被除数的前三位,除到哪一位,商就写在哪一位的上面,商的个位不够商1,用“0”占位

【说明:这里通过课件的演示和师生互动的回答,寻找两位数除多位数的计算方法,特别是在不够除的情况下如何解决的问题。】

三、试一试:

(一)竖式计算。(做在课堂练习本上)

2960÷37= 857÷28=

2551÷42= *3780÷35=

【说明:前三个题目,供学生熟悉和巩固所学的知识。可让学生先试算,再进行讨论,重点突出商的最高位和商的定位问题。教师还可以让学生具体说一说:这三道题的末尾为什么商“0”?达到强化“不够商1,用0占位”的目的。后一道让学生在练习中主动发现问题,感受与前三道的区别】

四、商中间有“0”。(试一试中的第四题)

1、学生单独尝试练习,再讨论交流。先用除数除被除数的前几位?商的最高位在哪一位?商是几位数?当得出商的百位后,用除数“35”除“28”,不够商1,怎样处理?商的十位应该写几?商的十位上的“0”可以不写吗?接着怎样算?

2、课件演示过程。

3、小结：

除到被除数的哪一位不够商1时，要在那一位上用‘0’占位。

五、 巩固练习：

（一）书上P34试一试的竖式计算：

6919÷17＝ 1506÷25＝ 5813÷29＝

【说明：这些题目供学生熟悉和巩固所学的知识。可让学生先试算，再进行讨论，重点突出商的最高位和商的定位问题。“竖式计算”的要求是让学生根据题目所给的横式列竖式计算并验算。可让学生独立试算，再组织交流。重点评析第三小题，请学生说一说“商的末尾为什么有两个零？”，并特别向学生强调，在求出商的最高位后，除到被除数的哪一位，不够商1就对着那一位商0。】

（二）错在哪里？

304 7904 20 78 748 104

72 104 0 28

（三）完成书上P34用竖式计算，并验算 76 3530 322 310 276 34

638÷32= 967÷16= 8114÷27=

(四)拓展小练习:

1、9□45÷45,当□里填()~()时,商中间有“0”。

2、451□÷15,要使商的尾数有“0”,□最大应填()。

3、25□□5÷25,要使商中间有两个0,方框里最大应填()

六、总结:

师:说说今天我们学习了什么知识,发现了什么,对我们有何帮助?你对你今天的学习评价如何?