角教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

角教学目标:1、建立角的概念,知道角各部分的名称,以及知道直线相交可得到角。2、掌握角的计量单位“度”,掌握特殊角的度数3、认识锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。4、在学习活动中发展空间观念和形象思维,积累对数学的兴趣。教学重点:建立角的概念,知道角各部分的名称。教学难点:掌握特殊角的度数以及

资料类型：教学教案文档

所属课文：角

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2018-03-22 09:56:00

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学校：上海市静安区蕃瓜弄小学

角教学目标设计

未知

2018-03-22 09:56:00

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关键词：角教学目标设计

正文

角

教学目标:

1、建立角的概念,知道角各部分的名称,以及知道直线相交可得到角。

2、掌握角的计量单位“度”,掌握特殊角的度数

3、认识锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

4、在学习活动中发展空间观念和形象思维,积累对数学的兴趣。

教学重点:

建立角的概念,知道角各部分的名称。

教学难点:

掌握特殊角的度数以及锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

教学过程:

一、新课导入

1、同学们,从一点出发可以画多少条射线呢?

2、现在老师从其中选出两条,请看这个图形你认识吗?

3、对于角,你有哪些认识呢?揭示课题:角。

二、新课探索

1、探究一认识角

(1)带着问题,看书自学P81

①什么叫做角?

②角的各部分的名称是什么?

③角用什么符号来表示?

④怎么来读一个角?

(2)交流汇报

(3)练习:填空(完成课堂练习纸上的第一大题)

①如图:角的顶点是();射线DCDF是角的();

这个角记作:()读作:()

②角的读法与写法(完成课堂练习纸上的第二大题)。

师:我们知道了角是由一点和从这一点出发的两条射线所组成的。那请你想一想,两条直线相交能得到几个角?完成课堂练习纸上的第三大题。

学生尝试练习

师:通过尝试,我们发现两条直线相交能得到4个基本角。那像这样两条直线与第三条直线相交能得到几个角?完成课堂练习纸上的第四大题。

学生尝试练习

师:通过刚才的自学与练习,我们已经掌握了角的基本概念。我们见过的角有大有小,那么角的计量单位是什么呢?

2、探究二认识特殊角

师:角的计量单位是“度”,用符号“°”表示。请同学们观察这个动画,阅读书本82页,想一想,1°是怎么来的?

学生回答

师:像这幅图中有34个1°,这个角就是34°。

师:现在我们认识了角的度量单位,那这些角,你们认识吗?它们分别是什么角呢?分别是几度?

学生回答

师:我们可以把这5种角分为两类,一类是几个特别的角。另一类是锐角和钝角。现在你能写出他们之间的关系吗?完成p82的练习。

学生练习

三、本课小结

今天这节课我们知道了什么是角,还认识了锐角、直角、钝角、平角与周角,并掌握了它们之间的关系。

关于本教案的常见问题

Q：角教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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