整十数加、减整十数公开课教学设计模版

整十数加、减数十数

数学内容:

教材第62页

教学目标:

知识与技能:使学生理解和掌握整十数加、减数十数的计算方法,会口算100以内的整十数加,减整十数。

过程与方法:使学生经历整十数加,减整十数的计算方法的概况过程,体验计算方法的多样化。

情感态度与价值观:感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。

教学重点:掌握整数加,减数十数的计算方法,能口算100以内的整+数加,减整十数。

教学难点:理解整十数加,减整十数的算理。

教学准备:小棒,课件

一、复习导入:

1、出示卡片口算。

3+4 7-3 5-4 6+3

7+2 9-5 2+5 8-3

学生回答时要强调计数单位(出示课件)

2、结合摆小棒的学具进行提问:

40里面有()个十?70里面有()个十?

5个十是()?8个十是()?

二、探索新知:

1、像40、70、50、80,这些都是一些什么数呢?

2、同学们现在是什么季节(春天)?师:春天虽然快要结束了,但小花依然还在开放着,看花园里的小花多美啊!

3、现在请同学们观察图上的小朋友们在干嘛?学生讨论,举手回答。师:哦!小朋友们在数花呢,你们也想数一数吗?

师问:红花有多少盆?黄花呢?紫花呢?(板书)你们怎么这么快就数出来了?

4、师:根据同学们在图中找到的数学信息,你能提出什么数学问题?(课件出示学生提的问题)

师:你能解决吗?请大家数一数,算一算。

生:思考,拿出作业来,解决这个问题。

生:汇报。

列算式:10+20= 20+10= (板书)

全班交流汇报方法。

(1)数数的方法:10,20、30

(2)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30

(3)利用计数器:十位上是1+2=3,个位上是0,所以10+20=30

(4)数的组成的方法:10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30

(5)摆小棒的方法:先摆1捆小棒,再摆2捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30

同学们想出了这么多方法,真了不起!那么我们算出的结果对吗?请同学们用小棒的方法来验证一下,并看看20+10是否也同样等

于30.谁来说说你是怎样摆的?指名上台演示。

5、下面我们还可以提什么问题?

课件出示:红花和紫花一共有多少盆?

学生列式,并说说算法(举手回答)

课件出示:黄花和紫花一共有多少盆?

同上

6、现在工人叔叔说:布置花坛还需要紫花,要搬走10盆紫花,小朋友们你能提出什么问题?

学生同桌交流汇报:课件出示,还剩多少盆紫花?

师:原来有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,还有多少盆紫花?

学生拿作业本列式算一算:

30-10=

学生举手汇报算法:

谁能用小棒演示这道题的计算过程,边演示边说。

三、小结:看看这些算式有什么特点

今天我们学习的就是整十数加减整十数

师:现在谁能说说整十数加减整十数可以怎么算?

四、巩固练习:

1、小猫花花要去钓鱼了,同学们想不想去钓鱼?听说花花要和小朋友们一起去钓鱼,猫妈妈不放心,它说:“小朋友们钓鱼路上会遇到很多问题。因此,我要先考考你。”

学生独立完成,要集体订正。

2、花花拿着鱼杆和水桶来到了小河边,一条大鱼游了过来,谁能帮花花算出鱼身上的得数,谁就能钓到这条鱼。(课件出示)

3、不知不觉,太阳就快落山了,让我们和花花一起赶紧回家吧!哪条路才是回家的路呢?花花正在犯愁的时候,突然想起妈妈的话,得数是40的路就是回家的路,请问同学们算一算,哪些算式的得数是40?(学生交流汇报)

五、课堂小结:这节课你学会了什么?

板书设计。

整十数加、减整十数

10+20= 30 20+10= 30

想:1个十加2个十 2个十加1个十是3

是3个十,就是30 个十,就是30

30-10= 20

3个十减1个十是2个十,就是20

教学反思:

计算课常是被形容为“枯燥的”、“机械重复的”,这是由传统教学上的缺陷造成的。在本课教学中我充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以激发学生学习数学的兴趣。在教学的过程中我利用小猫钓鱼的故事巩固所学知识,学生非常感兴趣,马上进入学习状态。