认识平行四边形教学设计模板

小学数学四年级下册《认识平行四边形》教学设计梧州市思念小学李锦媚

一、教学内容:苏教版教科书四年级数学下册第43页的例题。

二、教学目标:

(一)知识与能力:使学生在具体的活动中认识平行四边形,知道它的基本特征,能正确判断平行四边形;认识平行四边形的高和底。

(二)过程与方法:使学生在观察、操作、比较、判断等活动中,经历探索平行四边形的基本特征的过程,进一步积累认识图形的经验,发展空间观念。

(三)情感价值观:使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用,培养数学应用意识,增强认识平面图形的兴趣。

三、教学重难点:认识平行四边形的特征。

四、教具准备:每小组准备小棒、钉子板、三角板、方格纸等。

五、教学过程:

一、导入:

1、拼图游戏:

师:三角板是我们常用的学习工具,你能用两个同样的三角板拼出不同的图形吗?来两人合作试一试。(生合作拼图,师巡视)生:我拼出的是个平行四边形(展示)。

[设计意图:拼图形活动,既让学生对各种平面图形有了直观的感性认识,又提高了学生的学习兴趣;使数学课更加生动活泼、有滋有味,学生更加喜爱数学。]

2、揭示课题:

师:今天我们就专门来研究一下平行四边形。(板书课题:认识平行四边形)。

二、合作探究:

(一)、在生活中找平行四边形

师:你能说说生活中哪些地方见过平行四边形?

生:篱笆、相框……..

师:你能从下面生活场景、物体中找出平行四边形吗?(出示课

件:门口的电动门、花园的篱笆)指名说说

提问:这些平行四边形有什么共同特征呢?

今天让我们来进一步认识平行四边形吧。

[设计意图:《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”根据学生已有的知识经验,联系生活实际,选择学生熟悉和感兴趣的素材,吸引学生的注意力,激发学生主动参与学习活动的热情,让学生初步感知平行四边形。] (二)、认识平行四边形特征。

1、根据长方形的特征初步猜测其特征

师:(出示课件),同学们看长方形有哪些特征?

生:对边相等,四个角都是直角。

操作:用长方形拉成一个平行四边形

师:猜一猜,它有哪些特征?

[设计意图:学生从感性和直观上能够认识平行四边形,但条理清楚地说出具体特征相对来说是比较困难的。由长方形的特征来搭个台阶大体引出平行四边形的基本特征,对学生来说就象有了指路明灯,目标变明确了。]

2、通过做平行四边形进一步感知其特征,猜测更具体。

师:根据你的猜想,你能做出一个平行四边形吗?

小组合作,利用手中的学具想办法制作一个平行四边形,做完之后,再小组内派同学说一说你们是怎样做、怎样想的?(教师巡视指导)。全班汇报交流。

(1)、在钉子板上围

师:你们是怎么做的呀?哪个小组还有不同的做法?

(2)、用小棒摆

(4根小棒全相等的小组在投影上展示)

(3)、在方格纸上画

师:怎么画的?

生:上面这条边占了5个格,稍微一斜,下面这条边也占5个格,然后用直尺连起来。

师:也就是说你认为平行四边形的这两组对边是——生:平行的。

[设计意图:这个环节的设计,本着学生为主体的思想,敢于放手,让学生的多种感官参与学习活动,让学生在操作中体验平行四边形的特点;知识由学生自己去探索,规律由学生自己去发现,方法由学生们自己去寻找,结论由学生们自己去总结。课堂真正成了学生们自己创造的天地,而老师只是学生学习过程中的指导者和参与者。既实现了探究过程开放性,也突出了师生之间、学生之间的多向交流,体现了学生为本的理念。]

(三)、通过验证,明确其特征

师:通过刚才的操作,我们初步得出的这两条结论与开始的猜想相吻合,真理需要实践来证明,咱们来验证一下吧。

师:对边分别相等怎么验证?

生1:用尺子量

师:请大家看课件验证一下对边分别平行?

小结:刚才同学们从猜想到动手去做平行四边形到最后验证其特征得出:两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。其特征是:两组对边分别平行且相等。

[设计意图:放手让学生自己验证交流,使学生在碰撞和交流中确切得出最后的结论。在这个过程中,学生充分展示了自己的思维过程,在交流与倾听中把自己的方法与别人的想法进行了交换和比较。] (四)、认识平行四边形的底和高

师:你们能量出平行四边形上下两条边之间的距离吗?应该怎么量?把你量的线段画出来。

生:作一条垂直线段。

师:这条垂直线段就是平行四边形的高,对应的这条边就是平行

四边形的底。(教师标出高和底),这样的垂直线段是不是最短? 生:是。

师:猜一猜,这样的垂直线段有多少条?生:无数条。师:也就是高有——生:无数条。

[设计意图:把知识发生的背景置于生活情境中,体现了学有用

的数学,引发他们强烈的探究愿望。]

(五)、认识不稳定性

教师拉动平行四边形,让学生发现它的不稳定性。

师:根据平行四边形这种不稳定性的特点,它在实际生活中有广泛的应用,现在让我们欣赏几张图片体会一下吧。

三、谈收获。

板书设计:

认识平行四边形

猜想:对边相等对边平行

相等

结论:两组对边

平行