歌手大赛优秀说课稿

北师大版四年级数学下册第一单元《歌手大赛》教学设计执教人:李学文

教学内容:《歌手大赛》教材P16-P17

教学目标:

1.结合具体情境,使学生能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行简便运算。

2.能运用所学的知识解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

教学重点:能正确进行小数加减混合运算。

教学难点:掌握小数加减法混合运算的方法,并能进行简便计算。

教学流程:

一、复习旧知

1. 竖式计算,并说说小数加减法竖式计算应该注意什么。

3.44+12.34 23.57-14.89 41.42-10.67

2.脱式计算,并说说整数混合运算的计算法则。

1000-456-44 45+(400-289 )

二、创设情境,引入新课

1. 出示教材P16情境图,请同学们仔细观察并说一说你得到了那些数学信息?

2. 5号选手和9号选手谁的表现更好一些呢?如果你是评委,奖杯应该发给哪一位选手?

三、探究新知

1. 估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计的方法。

(3)教师总结估算的方法。

2. 算一算,先计算出9号选手的总分,然后进行比较,再算出高出多少分?

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生用自己的方法计算,可能出现的算法有以下几种。方法一:8.65+0.40=9.05(分)9.43—9.05=0.38(分)

方法二:9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

方法三:9.43—0.40—8.65 或9.43—8.65—0.40

答:5号选手的总分高,高出0.38分。

3.说一说,结合具体问题说说,“方法二”每一步的意义是什么?

(1)为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

(2)这个算式的运算顺序是什么?

(3)小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?

(4)计算小数加减法混合运算要注意什么?

4. 想一想,笑笑是怎样计算的?

(1)出示笑笑的算法,让同学们观察并思考交流。

(2)汇报交流,引导学生用自己的语言表达笑笑的解题思路。四、巩固练习

1. 二人小组合作完成教材第17页“练一练”第1题;

2. 独立完成教材第17页“练一练”第2题,集体订正答案;

3. 二人小组讨论合作完成教材第17页“练一练”第3题;

4. 独立完成教材第17页“练一练”第4题;

五、总结收获

这节课你有什么收获?

板书设计:

歌手大赛

方法一:8.65+0.40=9.05(分)9.43—9.05=0.38(分)

方法二:9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

方法三:9.43—0.40—8.65 或9.43—8.65—0.40

答:5号选手的总分高,高出0.38分。

教学反思:

在本节课的教学过程中,我先出示了3道小数加减法的竖式计算和2道整数加减法混合运算的复习题,为孩子们学习本节小数加减法的混合运算做了一个铺垫。接下来通过教材中“歌手大赛”的情境图中两位选手的得分信息,引导学生“如果你是评委,你应该把奖杯发给那一位选手?”从而充分调动了孩子们的学习积极性,使他们以饱满的热情投入到新的知识学习和探究中。后面引导学生用不同的方法解决问题,让学生充分体验到解决问题策略的多样化。最后练习题的设计我设计了有小组合作解决的,也有独立完成的,通过练习使他们运用所学的知识解决简单的小数加减混合运算的实际问题。而且也更加深刻的感受了到数学在生活中的价值。