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第12课时异分母分数的大小比较一、激活旧知,引入新课1.比较分数的大小。24971111○○○○7710104685学生口答,教师呈现结果。1提问:为什么小于81?52.引入新课二、主动探索,学会方法1.教学例5出示例题:学生独立读题。提问:从题里知道了什么,要解决什么问题?34○)59 2.探索方
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分数的大小比较公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：分数的大小比较公开课教案（教学设计）
正文
第12课时异分母分数的大小比较一、激活旧知,引入新课
1.比较分数的大小。
2
4
9
7
1
1
1
1
○○○○
7710104685
学生口答,教师呈现结果。
1
提问:为什么小于8
1
?
5
2.引入新课
二、主动探索,学会方法
1.教学例5
出示例题:学生独立读题。
提问:从题里知道了什么,要解决什么问题?
3
4
○)
59 2.探索方法。
怎样比较两个分数的大小?小组研究,比较两个分数的大小。
方法一:画图比较方法二:通分比较转化成同分母的分数
方法三:化成小数再比较
学生汇报,分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还有什么别的比较方法吗?
3.比较方法。
得出:通分的方法比较简单。
指出:我们比较异分母分数的大小,一般可以先通分,再按同分母分数比较大小。
三、巩固深化,拓展延伸
1.先通分,再比较下面各组分数的大小第72页的练一练。
指明学生板演。
2.练习十一的第7题。
明白有几个要求,注意书写格式。
3.练习十一的第8题。
提示:先用除法算式求出商,再比较大小。
四、全课总结:
今天你学到了哪些知识?
五、课堂作业:
练习十一的第4、6题。X k B 1 . c o
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