认识方程与等式教学设计实例｜教案在线预览

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教学目标:1、通过“猜数游戏”,让学生会解形如A+B=C或A-B=C的方程,并会简单的应用。2、体验解方程的思路,并掌握方法。3、训练学生的数学思维能力,养成善于思考的习惯。教学重难点:重点:会解稍复杂的方程,并会简单的应用。难点:利用等式的性质解方程。教学准备:课件教学过程:一、猜数导入,激情引趣

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识方程与等式

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2018-04-16 07:51:00

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学校：太康县逊母口镇谢营小学

认识方程与等式教学设计实例

未知

2018-04-16 07:51:00

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关键词：认识方程与等式教学设计实例

正文

教学目标:

1、通过“猜数游戏”,让学生会解形如A+B=C或A-B=C的方程,并会简单的应用。

2、体验解方程的思路,并掌握方法。

3、训练学生的数学思维能力,养成善于思考的习惯。

教学重难点:

重点:会解稍复杂的方程,并会简单的应用。

难点:利用等式的性质解方程。

教学准备:课件

教学过程:

一、猜数导入,激情引趣

师:今天我和同学们来玩一个游戏好吗?

生:好

师板书“猜数游戏”

师:你们在心里想好一个数,把它记录在本上。(生记录数)师请一名学生合作。

师:你想的数是17.

生:不对。

师:你想的数是21.

师:要是这样猜下去,一节课我也不一定能猜出来啊!看来我得拿出我的秘密武器了,把你想的数乘2,再加上20,算一算等于多少。

师:你想的数是25,对吗?

师:把你算的数说一说?

师:你想的数是30,对吗?

师:大家想知道老师的秘密武器吗?想不想学?

二、自主探索,构建新知

1、能把你刚才想的数列出一个等式吗?(生列)我们来观察这个等式,心里想的数我们可以用什么来表示?(X)好的,现在就可以列出一个方程了:2X+20=80.

2、观察方程并仔细思考一下我是怎么“猜”的呢?(给学生独立思考的时间)现在把你的想法和你的小伙伴说一说吧。解:设这个数为X

2X+20=80 2X+20=80

2X+2020=80-20(说依据)2X=60

2X=60 X=30

2X÷2=60÷2(说依据)

X=30

3、怎么才能知道我们的计算是否正确呢?

(检验,口头代入原式:左边=2×30+20=80=右边,说明我们的计算是正确的。)

师:现在知道老师是怎么猜出来的吧!

三、应用拓展,解决问题

1、师生猜数游戏,列方程并解答。

2、完成课本73页“练一练”第2、3题。四、总结,畅谈收获

师:通过今天的学习,你又有哪些收获?板书设计:猜数游戏

解:设这个数为X

2X+20=80

2X=60 X=30

关于本教案的常见问题

Q：认识方程与等式教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识方程与等式》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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