约分教学实录

《约分》教学设计

路荣

教学内容:

五年级上册(北师大版)第47-48页

教学目标:

1、学生通过动手化简分数能说出约分的意义。

2、探讨约分的方法,会把一个分数进行约分,

3.在教师的引导下能说出最简分数的意义。

教学重点:

理解最简分数及约分的意义,掌握约分的方法。

教学难点:

掌握约分的方法。

教学评价:

1.通过感知概念、明确概念这两部分的教学达成目标1、3的学习。

2.通过探究方法和归纳提升这两部分的教学达成目标2的学习。

教学过程:

(一)感知概念

1、看一看

出示主题图,学生自主观察、思考,回答问题。

2、想一想

这些分数大小相等吗?

3、议一议

(1)你能用学过的知识解释一下它们为什么大小相等吗?

(2)在小组内交流这些分数之间到底是怎样变化的?(任选其中两个分数。)

(二)明确概念

1、说一说

观察三个式子,你发现了什么?

(1)像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变时,这个过程叫做约分。

(2)约分后这些分数的分子和分母都越来越小,但分数值都相等。

(3)像1/3这样不能再约分的分数,我们把它叫做最简分数。

(4)约分的最后结果应该是最简分数。

2、练一练

3、比一比

(三)探究方法

1、试一试(寻找约分的方法)

2、议一议(归纳约分的方法)

(1)用分子、分母的公因数一次一次去除。

(2)直接用分子、分母的最大公因数去除。

3、说一说(强调约分的格式)

(四)归纳提升,揭示课题

1、读一读

指导学生阅读教材第47页。

2、说一说

学生用自己的语言说一说约分的意义、方法和最简分数。

四、拓展练习,培养能力

1、辨一辨(第48页第1题)

(1)学生板演。

(2)集体交流:约分时怎样才能又对又快,你有什么体会?

a.看分子和分母的个位,如果是2和5的倍数就可以直接除以2和5。

b.像分子和分母之间是倍数关系的,可以直接得到几分之一。

……

2、猜一猜(第48页第2题)

(1)学生独立连线。

(2)集体交流:为什么这样连?

3、做一做(第48页第3题)

(1)学生试做。

(2)小组内交流比较好的方法。

(3)反馈信息。

五、总结全课,体验成功

通过本课的学习,你有什么收获?

六、布置作业,巩固提高

1、第48页第4题

2、第49页第2题