加减混合教学设计实例

教学内容:混合运算

教材与学情分析: 本课时复习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及会列简单的综合算式。在复习中,二年级的学生已经掌握了做题的运算顺序,让学生体验运算顺序规定的合理性,进一步帮助学生理解混合运算应该先算什么,再算什么。

教学目标:

. 1、知识与技能:通过复习,让学生进一步掌握混合运算的运算顺序,并能熟练的进行脱式计算,会列简单的综合算式2、过程与方法:正确掌握混合运算的运算顺序, 并能正确计算.会用脱式格式正确计算

3、情感、态度与价值观:培养学生学习兴趣和敢于探索的科学精神,训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯和学习数学的意识

教学重点: 会正确脱式计算,理解并掌握两步混合运算的顺序教学难点:掌握知道混合运算的运算顺序,会列简单的综合算式授课类型:复习课

教学方法:讲解法

教学课时:1课时

教具准备: 课件、作业单

授课教师:李忠诚

授课时间:2016、4、27

教学过程:

一、引入复习内容(课题)

1、师:这一节课我们一起来复习整理第五单元的内容,请问第五单元我们学了什么内容?(生:回答混合运算)

2、师:板书复习课:混合运算

二、整理混合运算的顺序

1、说出各题的运算顺序,想一想先算什么,再算什么?

4×6÷8 7×(36-30)72-5×8

48-18+32 (14+21)÷7 30÷6+29

2、你能把以上6个算式分类吗?并说说为什么这么分类。

第一类:48-18+32 4×6÷8

( 只含有加、减(或乘除),要从左到右按顺序计算)

第二类:72-5×8 30÷6+29

(在有加、减、乘、除混合运算中,按先算乘除,后算加减的顺序计算。)

第三类:7×(36-30)(14+21)÷7

(有小括号的,先算小括号里面的)

3、比较上下两题的运算顺序和计算结果。

18+27÷9 4×8-3

(18+27 )÷9 4×(8-3)

问题:每组中上、下两题有什么相同点和不同点?

小结:在做混合运算时,一定要想一想先算什么,再算什么。

4、完成计算结果

(18+27)÷9 18+27÷9

﹦45÷9 ﹦18+3

﹦5 =21

4×8-3 4×(8 -3)

﹦32-3 =4×5

﹦29 =20

三、复习巩固应用

1、先说顺序,再计算

29+6×9 45-26+18 64-(28+17)48÷8×7 =29+54 = 19+18 =64-45 =6×7 = 83 =37 = 19 =42

2、要求学生展示计算结果

3、加深理解(先填空,再列综合算式)

算式:65-5×6 算式:21÷(43-36)四、本课时小结及作业

1、小结:

师:这节课我们一起复习了什么内容?

混合运算

(1)、只有加法、减法(乘法、除法)的算式里,要从左到右按顺序计算。

(2)、在有加、减、乘、除混合运算中,按先算乘除后算加减的顺序计算。

(3)、在有(小括号)的算式,要先算小括号里面的。

2、作业:同步练习

五、板书设计:

混合运算

1、同级运算:

2、含有两级的混合运算:

3、含有小括号的混合运算:

六、课后反思:

本课时复习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及会列简单的综合算式,在复习中,二年级的学生已经掌握了做题的运算顺序,“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法;乘法,

除法,并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.,根据二年级小学生年龄小,思维直观的特点,课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段,结合具体情境使学生了解到在一道混合算式题中要先算什么,再算什么,体会混合运算的意义,逐步提高他们的计算能力,树立学习数学的信心。教学中,通过提问,让学生回答每种混合运算的运算顺序,逐步引导学生回忆所学内容,唤起已有的知识经验,整节课中,学生的注意力较集中,教学效果良好。