上、下的认识名师教学设计2

认识上下

教学内容:冀教版小学数学一年级下册第一单元第5-6页。

一、教材分析

1.本节教学主要内容及其前后联系

一年级上册学生已经初步认识了常见的几何图形,在此基础上,本册教材安排了关于位置的教学内容,《位置》是关于图形与空间关系的内容,它包括认识左右、前后、上下。本节课的内容是认识“上下”的含义及其相对性。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系

2.本节课教材编写意图及其特点

为了让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系,教材借助直观情景,让学生学习用“上下”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。这符合小学一年级儿童的认知规律,充分体现了课程标准中让学生在具体情境中学习这一基本理念。

3.本节课的教育价值(数学思想、活动经验等)

通过本节课,认识“上下”的含义及其相对性。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。

二、学情分析

1.学生学本节课已有的知识基础

学生在生活中已经具备了一定一定的区分上下的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于上下的相对性的,学生理解起来是有难度的。在本节课之前已经学习了左右、前后,为本节课的学习打下了基础。

2.学生学本节课已经积累的生活经验和活动经验

学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于上下的相对性的,学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。

3.学生学习本节课的兴趣和学习方式

根据一年级学生年龄小,集中注意时间短,持久性差,注意范围有限的特点,在教学《上下》时,设计以游戏活动为主线,贯穿整个教学过程,让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。我在上新课环节,以优美音乐进入,使学生身不由己地参与到学习新知的过程中,使学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。通过生活实例,使学生获取大量感性材料,初步确定上下观念。接着又从学生熟悉的事物入手,让学生用所学知识解决身边的问题,并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活,又用于生活”的精神。

4.学生学习本节课可能会遇到的困难

学生在生活中已经具备了一定一定的区分上下的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于上下的相对性的,学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。

三、教学目标

1.结合熟悉的事物,经历认识上下位置的过程

2.会用上下描述物体的相对位置,能用前后左右上下等描述生活空间中某个物体的位置

3. 能从不同角度观察物体,感受数学与生活的联系体验数学学习的乐趣

四、教学重点:认识上下的位置关系。

五、教学难点:理解上下的相对性。

六、教具准备:挂图,歌曲“弯弯的月亮”,多媒体课件

七、教学流程:

上下