100以内数的读、写法优秀教学设计

《100以内数的读写》教学设计

教学内容:

冀教版《数学》一年级下册第21、22页。

教学目标:

1、通过计数器,经历认识个位、十位、百位及读、写两位数的过程。

2、了解个位、十位上的数字表示的意义,会读写两位数。

3、初步了解可以用不同的方式表示数,体验数学学习的乐趣。

课前准备:

写有数位的计数器,黑板呈现算式,数字卡片。

教学方案:

一、导入

认识数位

师:同学们,我们已经会用小棒来表示数,今天,我们学习用一种工具表示数,你们看老师手中的这个物体,知道它的名字吗?

学生会说出计数器,教师进行如下对话:

师:说对了!它的名字就叫计数器。上一学期我们已经初步认识了这位朋友。你还记得它是干什么用的吗?

生:计数用的。

师:计数器就是用来计数的,今天我们就利用这个计数器来学习数的知识。

师:我们先来学习一下计数器的正确摆法:数位名称面向自己,把珠子都拨到后面。请同学们认真观察,看一看这个计数器有什么。

结合学生的交流,教师及时进行对话,介绍或演示。如:

生:计数器上有5根小柱子。

师:对!这个计数器上有5根小柱子。一根小柱子叫做一档。所以这个计数器上有5档。

生:每档都有10个珠子。

师:你观察得很仔细,大家数一数,看是不是每档都有10个珠子。

师生一起数一数。

生:计数器下面写着百位、十位、个位。

师:计数器上的个位、十位、百位叫做数位。

教师有意识的从右边开始一一指着数位说。

师:同学们,你们刚才发现老师读这三个数位的顺序了吗?

生1:从右边开始读的。

生2:先读的个位,再读十位、百位。

师:对!我们平时读文章一般都从左边开始。但是,数位不一样,要从右边起:第一位是个位,第二

位是十位,第三位是百位。

让学生读一读。

出示:从右边起:第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

二、用计数器表示数

师:今天,我们认识了个位、十位、百位以及他们的顺序。在以后的学习中,我们还会认识其他的数位。下面,我们学习用计数器表示数。

板书课题:100以内数的读法和写法

师:怎样用计数器表示数呢?我们首先来了解一下不同数位上一个珠子表示什么。

师:先来看个位,一个珠子表示1,2个珠子表示几呢?

生:表示2.

师:3颗珠子呢?

生:表示3.

接着拨珠,一直到9。最后,教师总结。

个位上一个珠子表示1,几个珠子就表示几个一。

师:那么,十位上1个算珠表示多少呢?

教师在十位上拨下1个珠子

生:十位上一个珠子表示1个十。

板书:十位上一个珠子表示1个十。

然后边拨珠,边对话。

师:现在,十位有2个珠子,表示多少?

生1:表示20.

生2:表示2个十。

两种回答都对。接着操作。

……

师:十位上几个珠子就表示几个十。

接着上面的板书写出:几个珠子表示几个十。

三、读数、写数

师:我们认识了计数器,也知计数器上各个数位上的珠子表示什么了,现在我们一起来拨一下珠子吧。请在计数器上表示36这个数字。

同桌两人合作动手操作,并把这段话补充完整。出示ppt。

十位上有()个珠子,表示()个();

个位上有()个珠子,表示()个()。

小组上台展示,并补充完整。

师:那你们能把这个数字写到黑板上吗?

生板书。

师:你们能读一下这个数字吗?按照你们读的把大写的汉字写下来可以吗?

生板书。

师:这就是数字的读作和写作,谁能来说一下写读作时应该注意什么?

生:写读作时大写。

生:中间的“十”不要漏掉。

师:刚才**写24时是从左往右写的呢还是从右往左,谁注意到了?那读数诗呢?从哪一位读起?

师:对!都从左往右,也就是都从最左面的一位开始。所以,谁来总结读数和写数的方法?

师:无论在那个数字当中,最左面的数位就叫做最高位,所以,我们可以说,读数和写数时都从最高位开始。

四、课堂游戏

师:现在谁愿意和老师一起来做一个数字游戏。

游戏规则:同桌两人为一个小组,上台来抽取一张卡片,根据卡片上的提示来完成下面这段话。

百位上有()个珠子,表示()个();

十位上有()个珠子,表示()个();

个位上有()个珠子,表示()个()。

这个数字写作:(),读作:()。