平均数优质公开课教案｜教案在线预览

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《平均数》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)87~88页例1,以及相关练习。【教学目标】1. 引导学生在具体问题的情景讨论中,了解平均数的意义。(1)知道平均数能代表一组数据的整体水平,用平均数比较两组数据的整体水平比较合理;(2)借助直观图的动态演示,理解平均

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均数

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2018-05-02 11:34:00

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学校：重庆市潼南区田家镇龙项小学校

平均数优质公开课教案

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关键词：平均数优质公开课教案

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《平均数》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)87~88页例1,以及相关练习。

【教学目标】

1. 引导学生在具体问题的情景讨论中,了解平均数的意义。

(1)知道平均数能代表一组数据的整体水平,用平均数比较两组数据的整体水平比较合理;

(2)借助直观图的动态演示,理解平均数可以看作通过移多补少让全体数据同样多时的那个数值;

2.学会求简单数据的平均数(结果为整数)。

(1)掌握用“总数÷总份数”的方法求平均数;

(2)在某些特定的情形下(有直观图作支撑,或者数据比较特殊等),能灵活应用“移多补少”的方法求平均数。

3. 能联系生活分析平均数并做出决策,体会平均数的价值。

【教学重难点】

重点:借助“移多补少”的方法理解平均数的意义、知道平均数能代表一组数据的整体水平

难点:能应用平均数对实际问题做出分析和决策

【教学准备】

圆磁铁16个,小黑板1块、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,引发质疑

教师:几天前,我们学校4.1班的孩子开展了一次男女生定点射门团体比赛。想了解比赛情况吗?你认为哪个队的成绩更好?(课件)

生1:男队

生2:女队

……

师:今天就让我一起来认识“平均数”这个新朋友。(板书)

二、借助移多补少、直观理解意义

1、求平均数

师:孩子们,关于“平均数”你都知道了哪些知识?

生1:平均数就是一样多的数;

生2:平均数就是每份相同的数;

……

师:这一样多的数就是他们的(手指课件)平均数。关于“平均数”你们还想知道些什么?

生1:平均数怎么求?

生2:平均数有多大?

生3:平均数表示什么?

……

师引导学生用探究用“移多补少”法求平均数,及时评价。

2、理解平均数的不真实性

教师:咱们计算出来的5个,是哪一个人的成绩?

生:……

师引导生理解平解数的不真实性。

3、平均数的取值范围

教师:要知道哪个队的成绩更好,还要找到女队的平均成绩(课件出示女队统计图)。

……

师:那你认为平均数应该在哪个数和哪个数之间?

学生:……

师引导生理解平均数应在最小数和最大数之间。

4、生活中的平均数

师:在我们生活中,你还遇到过哪些平均数?谁和大家分享分享?

生1:平均身高;生2:平均体重;……

师:是啊!平均数在我们生活中真是无处不在。请看大屏(课件)

……

三、巩固掌握、知识应用。

1、生完成相关练习题(课本90页),师集体订正。

2、判断(小军游泳)

3、拓展训练(智慧屋)

师:孩子们,你们想老师一起去逛逛智慧屋吗?(想)

四、课堂总结、交流收获

师:孩子们,这节课你快乐吗?那你有什么收获?(课件)

……

五、课外延伸:

教师:看来,平均数的价值可大了!孩子,你知道长江三峡大坝中,

船怎样从上游开到下游?又是怎样从下游开到上游的吗?

……

关于本教案的常见问题

Q：平均数优质公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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