10.1 渔歌子ppt课件配套教案内容

想诗境，悟诗情 ——

《渔歌子》

授课人：锡林浩特市实验第二小学 封帆

【教学目标】

1.有感情地朗读古诗，并且背诵出来。并默写除认读字以外的诗句。

2.能够想象古诗描绘的画面，并用几句话书面描述出来。

3.通过诗句的拓展阅读，体会诗人热爱自然，向往自由的情怀。

【教学重点】

目标1和2. 【学习过程】

一、揭趣，引入课题

师：今天我们要学了一首词，作者张志和（课件：图画及文字张志和）他的名字可不是爸妈爷爷取的，你们猜猜是谁取的？是皇帝给他取的。原来他16岁就中了举人，给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方。皇帝封他做官，赐名张志和，希望他心志平和（课件出示）

今天要学的他的一首词——（课件课题：渔歌子）《渔歌子》词牌名，表示这样的固定格式，每一行有规定的字数。文人再把词填进去。

渔歌子

张志和

师：你还知道哪些词牌名？有些词牌还能表示词的内容，比如，忆江南，渔歌子。看到这个词牌名会想到什么？

生回答渔人、唱歌等等。

二、读词，学习生字

1．自由读词

师：请大家自由大声朗读《渔歌子》，这里有几个字容易读错，老师已经帮你标注出来了。请你把词多读几遍，读得字正腔圆。

（生自由读文）

2．指名读词：同学们，读古诗词光读通、读顺还不够，还要注意节奏。词与词之间，句子与句子之间都要有一定的停顿。谁来试一下？

我们来合作，我读词的前半部分，你们来读后半部分。注意读出了词的美感。

3．学习生字

师：你们看，这首词里漏了几个字。

西（

）山前白（

）飞，

gui 桃花流水鳜鱼肥。

青箬（

），绿蓑衣

斜风细雨不须归。

学生写生字三遍。提示写“鹭”字漂亮的诀窍。上面小一些，宽一些。

阻塞（se）

课件出示：塞

西塞山(sài)

塞车

(sāi) 学生认读。

三、品诗，想象画面。

1．说画面

师：张志和的好朋友，著名的大书法家颜真卿说，张志和多才多艺，他词中有画，画中有词。张志和这首词中画了什么？拿起笔，把它圈出来。

（学生动笔圈画）

师

根据学生的回答，圈画有关词语。引导学生抓住一个词语展开想

象。比如“西塞山”这个词语，你会想到什么样的画面。

生：西塞山上长满了树木，到处都是绿油油的。

师：（出示图画）是不是可以这样说呢？在云雾的笼罩下，蒙蒙浓浓。或者是西塞山郁郁葱葱，如同披上了巨大的风衣。

生：很好。

师：这首诗中还有画面。（白鹭 桃花、流水、斜风细雨、鳜鱼肥……）你们选择其中一个画面来形容形容。

同桌交流互动。

师：可以交流了

生：我说白鹭，一群洁白的鹭鸶鸟展翅飞翔在蓝天。

生：我说桃花，桃花张开了粉红色的笑脸，远远看去，如同彩霞一片

生：我说“流水”，湖水清澈见底，如同碧绿的翡翠。

生：我说“斜风细雨”，风轻轻地吹着，雨儿编织着细丝飘飘洒洒。

生：我说“鳜鱼肥”鳜鱼在水里欢快畅游，有时还扑腾跳出水面欣赏美丽的景象。

……

2．写画面。

师：（音乐）你们说得真好。抓住了词中的一个景物展开想象。从你们描绘中，我看到你心中的画面了，拿起笔，提高一些要求，用心写一行或者两行诗句中的画面。（写话练习）

3．一人读自己写的画面情景，其他同学附和着读词的内容。

如：远处，连绵起伏的山云雾缭绕，一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀，飞向青天，近处，桃花盛开了，斜风细雨中，花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中，鳜鱼悠闲地游来游去，好自在啊——西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼飞。

其他人发言略。

四、拓展，品诗情

1．体会诗情。

师：这么美的景色，张志和当然不想回去。（课件放大“斜风细雨不

须归”）

哥哥张松龄，担心他被雨淋坏了。写了一首词来和他《和答弟志和渔父歌

》来了（课件出示，老师范读）

渔歌子

张松龄

乐是风波钓是闲，

草堂松径已胜攀。

太湖水，洞庭山，

狂风浪起且须还。

（学生自由读两遍）

师：会读是小本领，读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么？

（狂风暴雨且须还。）

师：哥哥劝弟弟快些回家，那我也来劝劝你们。你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词中的语言回答我。

师：贤弟啊! 生：仁兄啊！

师：贤弟啊，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还. 生：仁兄啊，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归. 师：狂风浪起且须还。

生：斜风细雨不须归。

师：且旭还! 生：不须归！

师：（高昂）且旭还！

生：不须归！

师：因何不归？

你们谁知道？

出示：张志和因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”每垂钓，不设饵，志不在鱼也。（配上插图）

师：张志和根本就不是钓鱼的，他钓鱼不放鱼饵，你们说他是来干什么的？

生：可能就是喜欢这里的美丽景象吧！

生：他觉得子在这里很悠闲很自在吧！

师：张志和就这样直钩垂钓，天天在溪流边，钓来清闲，飘逸。哥哥干脆给他修了几间茅草房，周围花竹掩映，环境优美，让他在那里沿溪垂钓。这溪流成了他的一面镜子，每天透过镜子，想着仿佛自己和一位仙人对话，后来写成了《玄真子》。他太爱这样的生活了。（插图）怀着这份清飘逸的心，写出了这一份千古绝唱——《渔歌子》。让我们再来诵读。

2. 同学们，你们看，如果这首词是一首诗，第三行应该是几个字？而现在破成了两个三字句，所以词还有另外一个名字——长短句。这首诗就是唐诗演变成宋词的一个壮举，这个首创者就是——张志和。让我们带着对张志和的敬仰，带着对美景的欣赏，在优雅的古琴伴奏下。一起吟诵这首千古绝唱——《渔歌子》。

五、延伸，再积累

1．延展积累。

师：这首词寄托了作者追求自由、热爱自然的情怀。很多诗人都向往这样的悠闲风光，都希望像他那样寻求仙境。诗人徐俯、苏轼、黄庭坚都来寻找张志和了！（音乐）（出示诗句）

《鹧鸪天》：

徐俯

西塞山前白鹭飞，桃花流水镢鱼肥。

朝廷若觅元真子，晴在长江理钓丝。

青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不須归。

浣溪沙

苏轼

西塞山前白鹭飞，散花洲外片帆微。

桃花流水鳜鱼肥，自庇一身青箬笠，

相随到处绿蓑衣，斜风细雨不須归。

鹧鸪天

黄庭坚

西塞山边白鹭飞。桃花流水鳜魚肥。

朝廷尚觅玄真子，何处如今更有诗

青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不須归。

生：读重复部分“西塞山前白鹭飞……”

师：你们一定有疑问。

生：为什么诗人都重复使用诗句呢？

师：我也不知道，等待着我们共同探究这个谜团。

让我们跟着张志和笔下的风景，看着如诗的图画，将这首词美美地背诵出来！

（学生再背诵全诗）

2．默（填）写古诗。

学生在音乐伴随下填写诗句。