1 少年闰土教学目标设计

课题

学习

1、少年闰土

教时

2

一

2 教者

郭艳红

1、运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个字，会写7个字。

2、通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

目标

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重点

难点

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

教师活动

一、复习导入

调整与反思

学生活动

回忆课文内容。

上节课我们学习了“相处”这一

部分，这节课我们继续来学习课文。

二、合作探究

学生先讲自己感兴趣的句子，说说1.闰土和“我”短暂相处，讲了理由，再试着朗读。

哪些新鲜有趣的事？这些事“我”经有感情地朗读：“我”的好奇→月历过吗？听过吗？这些真是——（板夜的静谧→“我”的担心→闰土动书：希奇事）哪件事给“我”留下非作的敏捷→“猹”的伶俐。

常深刻的印象？为什么？

2.找到“看瓜刺猹”的相关段落，边读边想，觉得哪个地方有意思就多读几遍，在旁边作批注。

同桌分角色练一练朗读对话；推荐3. 集体交流，老师引导学生深入同学分角色试读对话；分组分角色体会。（注意肯定学生的独特体验）

读对话。

4.出示闰土给“我”讲趣事的情

景图。谁是文中的“我”？为什么？

想象一下他们对话时的情景，用词语

多种形式的读后教师做出小结。

来描绘一下闰土当时是怎样说的，我又是怎样听的。

5.教师小结：多么机智、多么勇敢的少年。

6.令人难忘的何止是“看瓜刺猹”读原文。

这件事，“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看

跳鱼儿”，还有太多太多……这真是

（板书：无穷无尽）让我们一起去分体会闰土聪明能干、见多识广的特享他们的快乐吧。教师导读：在沙地点。

上，下了一场大雪……夏天，我们来

到海边……潮汛来时……

体会“我”对闰土的佩服，对丰

7..从这些事里，你又看到了一个富多彩的农村生活的向往和对自怎样的闰土呢？“我”听了闰土的话，己所处生活环境的不满。

又有什么感受呢？

8.看第16自然段，你读懂了些什

么？有什么不懂的吗？当闰土在干那

些希奇事时，“我”又在什么地方，干

抓住重点字来理解：急、躲、托、些什么事呢？

送。

9.与闰土相处了一个月，“我”与

他已经产生了深厚的感情，可惜正月

过去了，闰土必须回家了，当时会有边看图边想象，结合图中人物的神态、动作说一说。

怎样感人的情景呢？请同学们看图，

想象一下，“我”和闰土分别时会说些

什么。结合图中人物的神态、动作说

一说。

三、实践体验

学生进行一次积累，当然也可以进

摘录描写闰土外貌的句子。行一次小练笔。

练习抓住人物外貌特点写一段

板书设计：

1、少年闰土

回忆

聪明能干

初识

无穷无尽的希奇事

见多识广

相处

机智勇敢

离别