11.求两数相差多少的实际问题课件配套优秀公开课教案设计

求两数相差多少的实际问题

教学内容：

一年级下册第59～60页的例7、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1．使学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程，感悟“一一对应”的数学思想，在动手操作的过程中理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算，并能解决生活中实际问题。

2．在解决实际问题的过程中感悟数学活动方法，积累数学学习经验。

3．培养学生积极思考、动手实践以及相互合作的意识。

教学重点：

理解并掌握求两数相差多少用减法计算的算理。

教学难点：

能结合图例理解求两数相差多少用减法计算的算理，并能主动灵活选择方法解决问题。

教具准备：

雪花片、教学课件。

教学过程：

一、

情景导入，引出新知

谈话：同学们喜欢玩游戏吗？今天我们就一起来玩个抓花片的游戏，咦，已经有两个小朋友在玩了，我们先去看看他们玩的怎么样。

出示例7情景图。

小红和小明也在玩抓花片的游戏。从图中你知道了什么？根据图中的已知条件，你能解决什么问题？

学生提出的问题可能有两个：（1）两种花片一共抓了多少个？（2）哪一种

花片抓得多，多多少个？

指出：第一个问题大家都很熟悉，今天我们重点来解决第二个问题。

指出：重点解决“红花片比蓝花片多多少个？”（板书： 比 多多少个？）

二、探索方法，展示思路

1．组织活动，明确要求。

（1）红花片有13个，蓝花片有8个，谁知道“红花片比蓝花片多多少个？”

预设：学生能说出5个。（板书：5个？）

（2）5个是怎么来的？能不能把你的想法展现给大家看一看呢？想一想，根据以前的学习经验，你觉得可以怎样表示出你的想法？

引导学生将两种花片排一排，找出问题的答案。交流时让学生指着排列的花片说一说，自己是怎样看出来的。（突出两种花片一个对一个排列的方法）

还可以列算式。

（3）选择你喜欢的方法试一试。

2．学生操作，教师巡视。

预设：

（1）无序地摆。

（2）一个对一个地摆。

（3）列式解决。

3．交流。

层次一：

（1）

无序地摆和“一一对应”摆进行比较：

1号作品

“一一对应”地摆放 2号无序摆放

两份作品，你更欣赏几号作品？为什么？

小结：像1号作品这样“一一对应”地摆放，我们一眼就能看出红花片比蓝花片多5个。和1号作品摆的一样的小朋友请举手，那下面谁来到前面来按1号的方法给我们摆一摆。同时在排列的花片上作出一些标记。（强调一一对应的方法）。

层次二：

谈话：如果我们用 分别来代替红花片和蓝花片，你能在作业纸上用一一对应的方法画一画吗？

小结：用符号代替花片画一画更加方便、简单。

层次三：

（1）比较沟通方法。

这两种方法有什么相同之的地方？

它们都用“一一对应”的方法表示出了想法

4．引导列式，理解算理。

（1）谁列出算式解决了“红花片比蓝花片多多少个”？（板书：13－8＝5（个））

（2）谁能解释一下这个算式的意思？（结合图理解）

小结：红花片有13个，蓝花片有8个，求“红花片比蓝花片多多少个？”就是求13比8多多少，需要从13里面去掉8，我们可以用减法来计算。（多找几名同学说说算式的意思）

6．反思回顾，梳理思路。

（1）解决“红花片比蓝花片多多少个”这个问题我们用了哪些方法？

（2）小结：我们用摆一摆、画一画、算一算的方法都得出了蓝花片比红花片多5个。

三、尝试运用，深化理解

1．知道了“红花片比蓝花片多5个”，你能迅速地说出“蓝花片比红花片少几个？”（5个）

2．“少5个”是怎么来的？能说说你的方法吗？

①看图就知道，红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。

②也可以用13－8＝5（个）这个算式来表示。

小结：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。也可以用减法计算。

3．比较提升，归纳方法。

（1）我们刚刚一起解决了“红花片比蓝花片多多少个”“蓝花片比红花片少多少个”，解决这两个问题有什么相同的地方？

（2）小结: 无论是求“多多少”还是“少多少”其实都是在求红花片和蓝花片相差了多少个，求两个数相差多少，可以用减法来计算。（大数-小数=相差多少）（板书课题）

4. 活动操作，巩固方法。

知道了怎样求两数相差多少的问题，现在请小朋友同桌合作抓花片。

（1）提出要求：同桌的两个小朋友，一人从盛有红花片的盒中抓一把红花片，另一人从盛有蓝花片的盒中抓一把蓝花片。先猜一猜对方抓了多少个花片，再互相数一数各抓了多少个花片。

进一步要求：同桌两人再比一比，谁抓的花片个数多，谁抓的花片个数少？

（2）合作游戏，填写报告单。

（3）交流，同学汇报活动结果。

注：当两个数的差是0的时候，就说明他们就同样多。

5．灵活运用，优化方法。

（1）如果男生摸了50个蓝花片，女生摸了40个红花片，那么蓝花片比红花片多几个？说说你的方法。

（突出当数字很大时，计算方法更简便）

（2）小结：摆一摆、画一画能帮助我们思考，而列式计算能帮助我更快地得到答案！

四、教学“试一试”

1．现在我们一起去学校的合唱团看一看，让学生观察“试一试”所呈现的情境图，提问：从图中你获得了哪些信息，需要解决什么问题？同桌相互交流。

2．学生独立尝试解决。

3．组织交流时重点让学生说说自己是怎样想的，并结合例题进一步小结：求一个数比另一个数多多少，或者求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法来计算。

五、巩固练习

（1）“赶羊进圈”：有4只小羊碰到了这些数学问题，请你想办法解决它！

②

独立完成。

②全班交流。

（2）

独立完成“想想做做”

六、本课总结：

本节课你有什么收获？

最后，老师还有个问题要考考大家：邸老师今年27岁，那10年后，邸老师比你大多少岁呢？课后思考，下节课我们一起交流。