9.1 揠苗助长课时教案

揠苗助长教学设计

金红

教材分析：

本文是文言文的两则寓言故事。故事篇幅短小，但情节完整，叙事生动，语言易懂。

《揠苗助长》选自《孟子•公孙丑上》。讲述了农夫为帮助禾苗长高，将苗拔起，致使禾苗枯死的故事。它告诉我们欲速则不达的深刻道理。

《刻舟求剑》选自《吕氏春秋•察今》。讲的是有一个人乘船渡江将剑掉到江中，他不急于找剑而是在船上刻下记号，船靠岸后他从刻记号的地方下水找剑。这则故事讽刺了那些办事拘泥固执、不知变通的人。

教学目标：

1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握要求会写的4个生字。

2．能够熟读课文，并做到正确句读。背诵课文。

3．了解文中所蕴含的情理。

教学重难点：

1、通过朗读感受文言文的韵味，做到正确句读，并能借助注释或查阅工具书读懂故事大意。

2、体会故事中蕴含的深刻寓意，并结合现实生活进行感悟。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

一、导入

同学们，我们来做个游戏，看图猜故事，（4张图片）大家刚看到的这几个故事是寓言故事，而今天我们要学习的就是寓言故事——9 寓言二则。谁知道什么是寓言？（“寓”是寄托的意思，“言”是话，比喻故事，“寓言”是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇。）以前，我们也学习过《陶罐与铁罐》、《伊索寓言》这样的寓言故事。今天我们要学的在语言上有些不同，就好比我们写文章和说话的时候，所用的语言也是有区别的。（口语和书面语言）上学年我们学过一篇古代白话文作品还记得吗?(《猴王出世》)那篇文章更多的是古人说话所用的语言。

古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。说起文言文我们这也不是第一次接触了，早在四年级时，我们在阅读链接，道理可以这样讲中读过一则文言文寓言《守株待兔》，古人留给我们的很多文言文寓言故事，如：《滥竽充数》、《自相矛盾》、《郑人买履》等，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。当我们大声的诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。我们先来看第一篇，(出课题——《揠苗助长》)看看从中，我们能明白怎样的道理。

二、揭题。

我们这节课先来学习《揠苗助长》。(板书课题) 师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗?谁来说说题目的意思?(生答。) 你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长啊?咱们一起

来走进这个有趣的文言文故事。

三、“五读”深化，理解感悟。

A、“一读”——交流释疑，指读正音。

课前老师已经布置了预***家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。

指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。

B、“二读”——教师范读，标注停顿。

师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“

C、“三读”——学生练读，读懂故事。

要求：读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导，按照画出的停顿来读。

重点指导：芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣!予助苗长矣!”

师：大家读的很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪些还没读懂?(指名回答) 根据学生回答，师随即问：“你是怎么读懂的?”（我们之前学过读懂古诗词的方法，那也是古人留下的作品）

介绍学习方法1、借助工具书、联系上下文、查资料、看注释。

生：“结合注释。”

师：“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意

思。”

师相机进行指导的还有：“需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用‘换一换’的方法，换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。”

谁能把整个故事连起来说一说意思? D、“四读”——咬文嚼字，了解梗概。

1、揠苗不能助长，那为什么还要揠苗？

2、怎么揠苗？结果怎样？

3、你觉得文中的“宋人”是个什么样的人?你从哪里读到的?找出具体的文字说一说。再读一读。

预设：

1.他“闵其苗不长”闵的有没有道理? 2.“芒芒然归”中，引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣!予助苗长矣!”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。

3.可笑在哪里?可气在哪里?可叹叹什么? 至少品三次：可笑、可气、可叹!引导学生抓住有感情的朗读文言文，把体会道理和品读结合起来。感受这三个层次。

(农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场，真是“急于求成——适得其反”。) E、“五读”——品出韵味，悟出哲理。

带着理解细细品读，说说你从中明白了一个什么样的道理?由此我们联想到

哪篇文章？（四下的《自然之道》）你还联想到那些言简意赅又意思相符的词语？（急于求成、事与愿违、欲速则不达）

四、深化理解。

这个故事让你们联想到了什么? 五、总结学法。

在今天的学习中，我们都运用了那些学习文言文的重要方法? 1.读准停顿。

2.结合注释理解意思。

3.用换一换的方法疏通句意。

4.五步阅读，理解层层深入。