11 我的母亲教学设计一等奖

我的母亲

[教学设想]

《我的母亲》是老舍先生回忆他母亲的散文，语言朴素而自然，情真意切而发人深省。文章篇幅不长，如何带领学生递次地把文章读细、读深、读透，并对学生进行“生命的教育”，进而感受母爱、畅谈亲情是本节课教学的关键。教学中，从感悟人物、领会主旨、畅谈母爱、鉴赏特色、总结延伸五个方面入手，力求引导学生自主阅读，深入感悟课文内容，进而走出课本，走进生活，提升浓浓亲情，进行感恩教育。

[教学目标]

知识目标：了解记叙文刻画人物，表达情感的方法。

情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

阅读目标：1.品味作者自然朴实又充满真情的语言；

2.了解课文叙述顺序。

[教学重难点]

1.学习鉴赏作者笔下塑造的伟大的母亲形象，领悟深情，培养健康的情感。

2.用心品味作者自然朴素又充满真情的语言。

3.联系全文，走进生活，体会作者母亲对其进行的“生命教育”，提升浓浓的亲情。

[教学方法]

个人思考，同伴启发，教师引导；在讨论中形成自我认识，在探究中关注细节，在畅谈中深化感悟。

[教学过程] 第2课时

一、提问导入：说说你知道的与“母爱”有关的诗词、故事、名人名言，大家来共同分享一下：

生甲：孟母三迁的故事、岳母刺字的故事。

生乙：歌曲《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》。

生丙：孟郊的《游子吟》。

(师：母亲是我们出生以后最先接触到的人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师，母爱是世界上最伟大的力量)。

二、阅读探究，感悟人物。

(师述：美国作家惠特曼曾说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”)老舍身为一伟大的文学家，他的母亲又是一个怎样的人呢？是否与惠特曼说的一样？

探究一：老舍笔下的母亲是一个怎样的形象？

1.小组探讨，选代表回答。

2.师归纳：作者笔下的母亲是一个非常感人的母亲形象；她勤劳诚实，做事认真；她热情好客，乐于助人，最会吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女的感情含蓄而深沉，她的爱无私而伟大。

探究二：为什么母亲会有这样的性格？

(提示：民族性和时代性决定的。)

探究三：母亲对老舍先生性格有什么样的影响？同学们能不能从文中找出影响所在？请同学们阅读课文思考。

1.学习小组探讨，推选学生代表交流。

A.9自然段：爱花爱清洁，守秩序。

B.10自然段：好客的习惯。

C.12自然段：做事做人讲原则，做人的道理。

E.17自然段：“我”的性格，习惯是母亲传给的。

2. 师述：大作家老舍先生对母亲心存感激。他这样说过：“生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以成为一个不十分坏

的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给我的。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”怎么理解“生命的教育？”(代出具体的细节描写)。

(提示：表现母亲坚强的个性的句段：①联军入城，搜家时，母亲镇定自若地保护儿女；②北平无数次的变乱中，母亲不慌不哭，从无办法中提出办法；③为一家人的生计考虑。)

三、再读课文，领会主旨。

悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断。再读课文，感受深刻之处。并说说你从作者的母亲身上获得了哪些为人处世的启示？

(学生畅所欲言，师巡回引导，全班交流)

(过渡)浓浓的母爱给了作者生命的教育。她那朴素的一言一行，影响着孩子的一生一世。

四、畅谈母爱，提升亲情。

当我们看着亲爱的母亲日渐衰老的容颜，当我们喝着母亲亲手为我们煲制的浓汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言。也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。

请列举一、二件典型事例或令你难忘的一幕，说说母亲对你的影响。

(生畅谈，感受母爱，体验亲恩。音乐《母亲》歌带低吟。)

五、鉴赏特色。

1.通过人物的语言和行动表现人物丰富的内心世界。

例如“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去”这一句中，“挣扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话又蕴涵着非常丰富的潜台词。

2.运用白描的手法刻画人物形象。

白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时就采用了这种方法。如，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛苦的程度逼真地展示了出来。再如，“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现出母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

3.以无华的语言表达淳厚的情感。

作者的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，瘟蕴丰厚而富有韵味。如，“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息”。这一句连用四个“怕”字，表达内心的恐惧，字里行间流露出对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。再如，“可是慈母不会

再侯盼着我了，她已入了土！”作者满怀感情运用口语，宣泄了对母亲的依恋与思念、失去慈母的在悲伤与哀痛和内心深处那一份再也无法回报母爱的愧疚之情。

六、总结拓展。

1. 总结课文：在这篇课文里，老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样引人入胜。作者沿着母亲“活到老，穷到老，辛苦到老”的线索，形象地写出母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾近乎排比的写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。

全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛！心痛！”赤子之心溢于篇外，戛然而止，余味无穷。

2.美文欣赏：莫言的《卖白菜》。

七、布置作业。

学习本文语言朴实自然，感情真挚的特点，练笔《我的母亲二三事》。