我的发现•日积月累教学评价实录

人教版小学语文三年级下册

《语文园地八》教学设计

广州市海珠区宝玉直小学 梁昕

【教材简析】

人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外，还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累四字词语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这四个板块从“形近字”到“四字词语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。

四字词语、歇后语无疑是中国传统文化中的瑰宝，闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练简洁，生动有趣，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。四字词语的严谨凝练和歇后语的幽默风趣相得益彰，从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它们读来朗朗上口，细细思索耐人寻味。引导学生积累四字词语和歇后语，对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。

【学情分析】

学生在三年级的学习中，已经接触了大量的形近字，同时也出现把形近字混淆的情况。在本次教学中，老师有意让学生总结区分形近字的方法，以增强学生独立识字的能力。四字词语是学生熟悉的内容，本册教材中也出现大量需要学生掌握的四字词语，但学生没有具体地把它们进行归类，在教学中，老师将引导学生进行相应的归类，并感受这样归类的好处。歇后语是学生第一次接触的，但学生对歇后语中的故事应该很感兴趣，抓住学生的特性，就能培养学生积累语言的兴趣。

【教学目标】

1．通过观察发现、辨析形近字，初步总结区分形近字的方法，增强独立识字和主动识字的能力。

２.主动积累四字词语、歇后语，发现规律，感受归类识记的好处，培养积累语言的习惯和兴趣。

３.在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。

4.了解神话、传说故事的神奇，积累优美生动的词语，提高口语交际的能力。

5．展开想像的翅膀，按事情发展的顺序，编写神话、传说故事。

【重难点】

1.发现、辨析形近字，总结区分形近字的方法。

2、发现成语、歇后语的规律，感受归类识记的好处。

【教学准备】网页

【教学过程】

第一课时

设计思想: 新的课程标准将语文的特点定位在工具性与人文性的统一。三年级下册《语文园地八》教材内容的安排正是工具性与人文性的整合。同时，新《课程标准》明确指出：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”本次教学设计，试图把网络与园地教学中的“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”结合起来，利用网络把教材中的工具性与人文性有机整合，让学生自主地、积极地学习，并利用网络的优势，拓展学生相关内容的知识面。

课时目标：

1、能从发现的角度辨析形近字，初步总结区分形近字的方法，借助网页积累复习本学期接触过的形近字，并能适当地运用形近字。

2、能借助网页积累、运用四字词语和歇后语，对自己感兴趣的歇后语进行自主学习。

3、能借助网页阅读成语故事，感受成语故事的有趣，利用网络阅读更多的成语故事，激发主动学习语文的兴趣。

教学过程：

一、“我的发现”──发现和辨析形近字

（一）谈话导入。

（二）找错别字，思考原因。

1．出示含有错别字的句子。

2．引导学生发现句中的错别字，交流容易写错的原因。

（三）出示8组形近字，发现特点。 1．（进入网页）出示“我的发现”板块的词语，说发现。

2．师生讨论交流

（四）归纳梳理，练习巩固。

1．梳理本学期学过的形近字。（进入网页）

2．小测试（进入网页进行操作）

二、“读读记记”──积累和运用四字词语

（一）认识四字词语，发现规律。

１．（进入网页）出示四组四字词语，你发现了什么？

2．齐读，提要求。

3．拓展：仿照例子说四字词语。

（二）回顾归纳，积累词语。

1．老师总结了本学期的四字词语。（进入网页）

（三）巩固练习，运用四字词语

1．完成练习

2．运用：用四字词语说话。

3．师小结

三、“读读背背”──畅游歇后语王国

（一）认识思考，了解歇后语。

１．读一读，说发现。

2．交流歇后语的特点。

3．合作读一读。

（二）情境中运用，积累歇后语。

1．进入语境中，运用歇后语

2．进入网页，认识更多的歇后语。

四、“成语故事”──感受积累中华传统文化

1．进入网页，读成语故事《画龙点睛》。

2．讲述成语故事《画龙点睛》。

3．进入网页，阅读更多的成语故事。

五、总结

板书： 语文园地八

形近字

四字词语 歇后语

成语故事