10.1 渔歌子教案教学设计

课

时

教

学

计

划

六

年

第

32

节

课

题

教

材

分

析

1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。

教

学

目

标

2、有感情地诵读全词，背诵全词。 3、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备

背诵古诗，理解诗意

10、

词二首

课

型

讲读课

课时分配

2（1) 描绘了江南秀丽的水光山色，反映作者高远、悠然脱俗得意趣

。

通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言

一、创设情境 呈现目标

1、激趣导入：同学们，你们还记得学过的《忆江南》吗？今天我们来学习另外一首描写江南美景的词。

2、呈现目标：

学生根据自学指导解读目标。

二、自主合作 学会新知

个人设计

教

学

过

程

根据自学指导自学后小组合作交流

。

三、交流展示 适度拓展

1、介绍：这是一首词，词是诗的一种，配上音乐可以

歌唱，词的句子有长有短，所以又叫长短句。

2、解题。

借助注释说说这首词主要写了哪些景物。引导学生将色

彩与景物联系起来，体会词的色彩之美

（1）找出词中已有的白、青、绿三种色彩。

（2）体会隐藏在“西塞山、桃花”字词后面的色彩。

你能说一说这 3、学生用自己的话描绘这首词所描写的景物。

首诗主要写的 （1）导学生通过观察画面，展开想象，学会用上排是什么吗？

比、拟人、比喻等手法，将心中的画面说具体，体会景物动态之美。

教

学

过

程

（2）议一议，将感受到的色彩之美、动态之美，较完整地个人设计

描绘出来。

引导生用上“我喜欢这（ ），你看——”

的句式 。

5 、总结全首词的意思。

美丽的西塞山前，白鹭高飞。江边桃花盛开，盛涨的江水中必定有肥美的鳜鱼在游动吧。在风景如画的江边，诗人头戴青箬笠，身穿绿蓑衣，斜风细雨中，久久不愿离去。

这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷蒙的意境。

6、体会“不须归”的情怀 ：远山传来悠悠的呼唤……面对此情此景，张志和的感受怎样？请用词中的句子的回答。 7、指导学生朗读体会“斜风细雨不须归”意境

8、深入理解“不须归”。

（1）简介张志和

一是江南的春雨是“斜蜂细雨”是柔和的，充满情调的，不影响人们的野外活动；二是词中的鱼翁已经陶醉于这如诗如画的美景中，在绵绵细雨中垂钓，更加悠然自得，因而了而往返。

四、强化训练 反馈矫正

背诵《渔歌子》。

五、

总结评价 体会收获

这节课你有哪些收获？

渔歌子

板

书

设

计

[唐] 张志和 西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归。

教

学

反

思

学生能有感情地诵读全词，背诵全词。

课

时

教

学

计

划

六

年

第

33

节

课

题

教

材

分

析

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

学

准

备

10 词二首

课

型

讲读课

课时分配

2（2）

《如梦令》是一篇忆旧游之作，这一美好情景在诗人的脑海里不停地浮现。

1、理解这首词的词意,体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象词中描绘的画面,并用自己的语言描述出来。

学习词的内容,想象词中描写的情景。

结合词句展开想象,并能描述出来.

一、创设情境 呈现目标

1、激趣导入：咱们学了许多许多古诗,今天我们一起来欣赏一首词《如梦令》。

2、呈现目标：

学生根据自学指导解读目标。

二、自主合作 学会新知

个人设计

教

学

过

程

根据自学指导自学后小组合作交流

。

三、交流展示 适度拓展

1、作者简介—李清照:(1084-约1151)南宋女词

人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。以词着名,

诗中的一些词文词绝妙,鬼斧神工,前无古人,后无来者,被尊为婉约语，你能说出宗主,是中华精神文明史上的一座丰碑。

所作词,前期它们的意思吗？请你按老多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流师提示的方法露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词

》来解释一下好吗

《漱玉词》等作品。

溪亭：

沉醉：

2、试读, 强调“兴”的读音、词语及节奏。 藕花：

3、交流

(1)常记

溪亭

日暮

沉醉兴尽

误入

争渡

(2)连起来说说词的意思.

教

学

过

程

4、细读课文,展开想象,引导学生捕捉看到的画面。讨论,个人设计

交流。

·

溪亭日暮

⑴学生想象画面,并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。

⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么?品读“沉醉”:还有什么也醉人呢?

⑶朗读:读出浓浓的醉意。

·

藕花深处

⑴想象“藕花深处”的画面。

⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的?抓住“误入”、“深处”,体会词人的心情。

⑶朗读。

·

一滩鸥鹭

⑴想象“一滩鸥鹭”的画面:看到了什么?听到了什么?读出“一滩鸥鹭”的壮观。

⑵品读两个“争渡”,比较叠句,感受热闹有趣的场面,体会着急欢快的心情。

⑶抓住“惊”:“鸟惊人也惊”,体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜,朗读。

四、

强化训练 反馈矫正

欣赏另一首《如梦令》:李清照只留下两首《如梦令》。

五、总结评价 体会收获

谈谈你的收获。

如梦令

板

书

设

计

读

溪亭日暮

品

藕花深处

沉醉

吟

一滩鸥鹭

教

学

反

思

学生能理解这首词的词意,体会作者的思想感情。