3.整十数加一位数及相应的减法PPT配套优秀教学设计内容

整十数加一位数及相应的减法

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第26~27页例3、“试一试”和“想想做做”第1~7题。

[教学目标] 1.使学生能结合具体情境理解整十数加一位数及相应的减法的口算方法，能用数的组成口算整十数加一位数及相应减法，加深对几十几的组成的认识，能比较熟练地口算整十数加一位数及相应减法的得数，并认识加、减

法算式各部分的名称。

2.使学生在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识之间的内在联系，发展思维能力和口算能力；在解决实际问题的过程中，进一步理解加、减法问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。

3.使学生在探索方法过程中，培养独立思考、主动探究、相互交流的意识，并受到事物具有内在联系的熏陶。

[教学重点]

探索整十数加、减整十数的计算方法。

[教学难点] 理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。

[教学准备] 配套课件

[教学过程] 一、课前练习

用口算卡片进行快速口算：

5+9= 6+7= 15-7= 13-5= 14-6= 9+9= 17-8= 16-8= 11-2= 5+6= 4+8= 9+7= 7+5= 8+3= 12-7= 11-4= 3+9= 14-7= 9+4= 5+8= 二、复习引入

1. 复习十加几及相应的减法。

谈话：刚刚我们在课前三分钟快速完成了许多口算，请问这一道口算（板书“10+3=”的口算卡片）你会不会，一起来汇报。你是怎么算的？

明确：算10加几可以想1个十和几个一合起来是十几。

谈话：这一道口算（板书“17-7=”的口算卡片）你能快速算出来吗？谁能自己来说说结果，并告诉大家你是怎么快速算出来的？

明确：算十几减

几或10，可以想十几去掉几个一就得1个十，就是10；十几去掉1个十就得几个一，就是几。

谈话：刚才这两道算式，我们都是根

据20以内数的组成来计算的，那现在我们来看看100以内数的组成，请小朋友来

回答。

2.复习100以内数的组成。

提问：（出示小棒图）看着这张图，你能说说这些小棒表示几吗？你是怎么知道的？

要求：我们一起来说一说。

提问：（出示计数器图）看着这个计数器，你能说说这个计数器表示哪个数吗？你是怎么看出来的？

要求：我们再一起来看一看。 3.引入。

谈话：我们可以用20以内数的组成来计算十加几及相应的减法，现在我们又掌握了100以内数的组成，能不能用来口算整十数加一位数及相应的减法呢？这就是今天要学习的内容。（板书课题）这节课要请小朋友用已经学会的知识，通过自己的思考来学习新的加、减法。

三、学习例题

1.看图列式。

谈话:有只可爱的小猴给大家带来了它自己摘的桃子（出示例3桃子图）。小猴说今天如果你表现得好，它就要和你做朋友，委托居老师把它的桃子赠送给你。你想和它做朋友吗？那可要好好表现哦！

提问：从图上你知道小猴的桃子分成了哪两部分？

引导：左边在框里的一部分和右边在框外的一部分。

提问：谁来说说左边有几个框？每个框里有几个桃？在框里的桃子一共有多少个？右边框外有几个桃？

谈话：好的，谢谢XX小朋友。我们一起来说说图里的意思：左边框里有30个桃，右边框外有4个桃

。

提问:根据图意，你能列出哪些算式？

学生口答，教师板书：

30+4= 34-30= 4+30= 34-4= 2.

探究算法。

提问：30+4等于多少？请小朋友看一看图上的意思，想想可以怎样算，同桌两人交流交流。（教师巡视、指导）

交流：你是怎样算的，得数是多少？（引导学生结合例题主题图理解同伴的算法，着重用数的组成思考，并板书得数）

预设：30加4（指着图上3个十和4个一）是把3个十和4 个一合起来，就是34，所以30+4=34。

提问：谁能照样子再来说说30+4可以怎样算？

提问：34-30呢？你是怎么想的？

预设：34减30（指着图上34个桃里的两个部分）是从3个

十和4个一里面去掉3个十，还剩4个一，就是4，所以34-30=4。

追问：谁也能照样子再来说说34-30可以怎样算？

说明：因为3个十和4个一组成34 ，所以可以根据数的组成来想这里的加法和减法的得数。

3.完成"试一试"。

让学生独立完成"试一试"，并和同桌交流自己的算法。

提问：谁来汇报并说一说你的计算方法？

教师板书得数。（学生展示的不同方法，只要正确都予以鼓励，如利用上面加法想下面加法、减法得数的。）

让学生把四道算式集体读一读，指出这四道算式是有联系的。

小结：这里的计算是整十数和一位数相加，也就是几十加几，另外还有几十几减几十，或减几。这样的计算，根据几十几是由几个十和几个一组成的这个知识，可以很快算出得数。

4.介绍算式中各部分的名称。

说明：大家帮了小猴看图列出算式并算出了得数。不过在加、减法的每一道

算式中，各部分都有自己的名称。像30+4=34的加法算式中，加号前后的数30和4都叫作加数（板书)，加起来的得数就叫作和（板书)，所以加数加加数就等于和（指着板书带着学生说）。（让学生再说一说:加数、加数、和）

说明：在34—30=4的减法算式中，减号前面的数34叫作被减数（板书)，减号后面的数30叫作减数（板书)，它们相减的得数叫作差（板书)，所以被减数减减数就等于差（指着板书带着学生说）。（让学生再说一说:被减数、减数、差）

提问：现在谁来说说4+30=34和34-4=30里各个部分的名称？

四、巩固练巧

1.做“想想做做”第1题。

提问：谁能说说图上左、右两边各有多少根小棒？

要求：请你看图独立完成下面的两道加法算式和两道减法算式。

交流得数，选一道加法算式和一道减法算式让学生并说说口算时怎样想的。

预设：从图上看，4个十和6个一合起来是46。46里面有4个十和6个一，去掉4个十还剩6个一，就是6；去掉6个一，还剩4个十，就是40。

2.做“想想做做”第2题。

提问：（指着课件上的相应内容）60加3等于多少？你能根据60+3=63，说出和它有联系的3道算式吗？

预设：3+60=63 63-60=3 63-3=60 （在课件上相机出示相应内容）

谈话：XX小朋友可以根据一道算式迅速说出和它有联系的3道算式，他可真厉害！你能不能也用这样的本领快速完成想想做做第2题？请你动手算一算。

集体交流汇报得数。

3.做“想想做做”第3题。

谈话：刚刚我们是一组一组的算，现在一道一道的算，你还能算得又快又好吗？请你动手试试看！

开火车汇报得数，集体交流订正。

4.做“想想做做”第4题。

提问：我们先来仔细看看左边这张表格，这张表格要让我们求什么？怎么求？

预设：加数加加数等于和。

谈话：学得真不错，请你赶快填一填左边这张表格。

要求：我们一起来汇报，依次说出三道加法算式。

提问：再来看看右边这张表格，这张表格要让我们求什么？怎么求？

预设：被减数减减数等于差。

谈话：请你完成右边这张表格的填空。

要求：我们一起来汇报，依次说出三道减法算式。

5.做“想想做做”第6题。

提问：你能用三句话说一说题目的意思吗？

预设：小朋友们借了4个篮球，箱子里还有20个，一共有多少个篮球？

要求：请你独立列式计算。

集体交流答案。

提问：为什么用加法计算？

指出：求一共有多少就是把两部分合起来，要用加法。

6.做“想想做做”第7题。

谈话：小猴去搬椅子了，让我们一起去看看！

要求：一起来！（带学生一起读题）

提问：条件是什么？问题是什么？

要求：请你认真想一想，要求“还要搬多少把”应该怎样列式？自己动手试一试！

集体交流答案。

提问：为什么用减法计算？

指出：要求“还要搬多少把”，就要从总共要搬的38把里，去掉已经搬了的30把，剩下的就是还要搬的，所以

用减法计算。

7.拓展延伸。

谈话：这节课用整十数加一位数及相应的减法解决了生活里的实际问题，

你能应用新的知识解决下面的问题吗？请看题目。

出示：36=30+（ ）

48=（ ）+8 60=67-（ ）

70=79-（ ）

学生独立思考，再交流。

指出:我们认识了

100以内的数，知道几十几是由几十和几组成的，所以就可以用几十加几表示几十几，用几十几减几表示几十。

五、课堂小结

提问：这节课学习了什么？通过学习整十数加一位数及相应的减法算式，你有哪些体会？你还有哪些收获？

六、作业布置

课堂作业：1.课本第27页“想想做做”第5题。（有时间可讲解，讲解如下）

提问：你能举个例子说说什么是相邻的数吗？

要求：这里有三组数，请你动手写出每组里的两个数。

齐读三组数，集体订正。

提问：你能说说和67相邻的两个数吗？

2.《补充习题》第15页。

课后作业：一起作业网。