5. 阳气教学目标

学生姓名 第 小组 号 班级 授课教师 教师评价 课题

5、阳气

课型

新授第一课时

学习

1、正确认读本课10个生字，能规范、端正地书写田字格里的12个生字。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

目标

3、能对照课文和老师提示说出课文讲了一件什么事。

导 学 流 程

一、预习案(自学自研) 字词关：

①读文，标出自然段，勾画生字词，读准下列词语。

铁锈 冻僵 跨大步 霜冻 气泡 急匆匆 ②用自己的方法理解“洋溢 蠕动 佝偻 朗朗的笑声”等词语的意思。

③记忆会写的12个生字.。仍

枣 院 冻 绕 宽 匆 拖 枯 泛 眠

读文关：

读课文，把带有生字或难读的长句单独读3遍，达到正确、流利。

一、

引入新课，熟知目标。（2分钟）

二、

检查预习，整体感知（8分钟）

1、检查字词；检查读文。

2、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？话简单、连贯地说一说。

三、

交流展示，互帮互学（20分钟）

小组：１、小组长带领本组成员“自学自研”中的第1、2题。

２、小小组朗读课文，并互相评价（A、B、C）(三等级中选一种)。

班内：①教师根据学情对“自学自研”中的题目进行指导。

师生笔记

②老师抽号朗读课文。并了解课文主要内容。

③交流、记忆学生易出错的字形，练习书写。

四、

总结提升

你能结合自己的生活经验或是文中的相关语句说说什么是阳气吗？

当堂检测

（7分钟）

réng zǎo yuàn dòng rào kuān

cōng cōng tuō kū fàn gōu mián

师生反思： 15-16第2学期

三年级语文导学案

主备：费淑兰审核：郭晓艳 年级主任：才丽红 编号（5.2）

学生姓名 第 小组 号 班级 授课教师 教师评价 课题

5、阳气

课型

新授第二课时

学习

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合生活实际，引导学生发现春天就在身边，感悟春天的勃勃生机。。

目标

3、大声朗读、大胆发言、大方展示。

导

学

流

程

一、温故知新，熟知目标（2分钟）

二、自学自研

预设：

教师复备

1．“打罢春，阳气升”。你觉得什么是阳气？现在，让我们和小作学生可能会找出不同的地方，但要有主者一起走出家门，去看一看“打罢春”发生了哪些变化，你从哪些地教师可以随机教学，次，重点教学第四自然段。

方感受到了阳气？找出来读一读，说说你的感受吧。

三、交流展示，互帮互学。

1．从景物、动物、植物身上感受到阳气[课件出示本段]

（1）“外面，风尖溜溜的，……像玻璃镜，耀人眼。”

（2）“河当中的冰裂了缝……枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩……”

1从动植物上感受阳气。

（1）

抓住“尖溜溜”、“仍然”、“佝偻”等词语指导学生有感情地朗读

（2）

抓住“裂了缝”、“憋急”、“细瞅瞅”、“疙瘩”等词语指导学生有感情地朗读。

（3）指导鉴赏、背诵课文。

（3）学习写作方法

2．从作者与奎五爷和与张二伯对话的部分感受到阳气。

动态描写，静态描写有声有色

（1）“一阵腾腾的脚步声传来……”奎五爷为什么走得这么急呢？

的描绘。

从人物感受阳气。

带着你的体会读一读，特别要注意人物的语气。再分角色朗读。

2

（1）从朗朗的笑声里你想到 了什么？“洋溢”是什么意

（2）

“这块地，今年种西瓜，得三犁九耙呢，不早动手不行啊！”思？试着读出这种喜悦与激动的心情吧！

说完又是一阵朗朗的笑声。

问：你从对话里读到了什么？想到了什么？

能把你的理解读出来吗？

（3）分角色朗读。

链接春天有关的农谚，你还知道哪些农谚？

四、总结提升

1结合课文说说春天的发现。

2学生说自己寻找到的春天。

（2）是学生感受到一天之计在于晨，一年之计在于春。

（3）补充农谚。（综合学习一）

教师反思：