11 我的母亲PPT专用教学设计内容

11*、我的母亲

一、教学目标：

1、抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”。

2、通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。

3、预习作业：（1）浏览本单元课文，你发现了什么？

（2）搜集有关老舍的资料。

（3）读准字音，读通课文。

（4）搜集关于母亲的作品、歌曲、诗词等。

二、教学设计：

教学环节与过程

一、谈话导入，揭示课题。

学情预设

学生会发现本单元全是老舍的文章，和以应对策略

师：关于老舍，你了解哪些？请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。

相关阅读：

综合学习

三相关链接 伟大的作家

修改反思

师：孩子们，前的冰心文学单元一昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么？

师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。

二、初读课文，扫样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。

说明：由学生介绍作者，作品，可培养学生的收集信息，处理信息的能力。学生介绍的不全面的，教师可作补充。

1、通过小组学习的

清字词障碍。

方式，验收预习第一

三、默读课文，理清项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。

容易读错的字：撮土供给

提倡

就寝

不易理解的词语：出阁

敷衍

铜活

张罗刮痧

筹划

2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。

检测预习作业：读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

文章脉络，概括大意。

1、默读课文，想一想文章的表达顺序——文章是按什么顺序写的？并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。

时间顺序

勤俭诚实，做事认真

乐于助人，宁愿吃亏

坚强善良，热爱儿女

让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。

2、全班交流，理清脉

络。

四、品读语言文字，抓住重点问题进行探究性学习

问题一：老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？

美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？画出文中最让你感动的语句，提取或概括关键性词语，写下你的感受与同学交流。

1、勤劳诚实而且做事认真仔细

“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”

几个关键词：从不敷衍

清清爽爽

残破的铜活

发着光

应有的浇灌与爱护

体会到母亲不分白

1、在体味这句时，先让孩子们说说为什么母亲的手会这样？从文中找出相关句子。

2、引读：白天——

晚间——

她终年——

昼，终年劳累的辛苦。

你从中读出了？

3、引读：在我的记忆中——

母亲做事永远——

可是———

可是——

对母亲的崇敬与歉疚

永远——

你想对这位母亲说点什么吗？

2、对子女的感情（爱）

内敛而深厚

儿子升学，母亲作了半个月的难，才凑出保证金，含泪送儿子走；儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪；而过七十大寿，

问题二：作者由衷的写道:“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”为什么说母亲给了作者的是生命的教育？

思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安。

“除夕，我请了两个小时的假……泪遮住了我的眼。”

静心默读本段，体会母亲的情感变化。“笑——愣——叹——递”，母亲会想3、热情好客而且乐于什么？

助人不怕吃亏

4、处事有度软中有硬，善良坚强……

“可是，母亲并不软弱”。

1、抓住这句话，让学生从本段中找出作者这样描写母亲的理由——面对动荡的社会，一个人从无办法中想出办法来。

关键词：心横起来

不2、由此，你有没有联慌不哭

生命的教育

明确：四个方面

想到自己的亲人？将你想到的说给大家听。

1、引导学生理解“生（1）第9节，“从这命的教育”的内涵

里，我学得了爱花，2、找出表现母亲给我爱清洁，守秩序。”

影响的语段或语句

（2）第10节，“到3、用自己的话总结母如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因亲教我学会了哪些有用的东西

4、结合作品本身或作

五、升华情感，感悟生活，提升学生对身为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”

（3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

（4）第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化者其人，体会母亲给作者带来的人生影响

的。我的性格，习惯，

是母亲传给的。”

“每逢接到家信，我

1、这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言边亲人的热爱之情。

总不敢马上拆看，我

通过品读课文，母亲的形象已经跃然纸怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”

上，随着描写的深入，

作者的情感也在逐步升华。你从哪些语句中体会到了作者对母亲的挚爱深情？

六、赞颂母亲，向课外扩展。

师：我们和老舍一起追忆了“我的亲”，不觉间，让人涌起一种酸楚。关于母亲，总是有抒不完的情，写不尽的爱。现在就请大家将你搜集的关于母亲的诗歌、作品等和大家一起分享吧。

“失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。”

播放轻柔深情的背景音乐，让孩子们尽情表达自己的情感。

三、板书设计：

表达则十分朴素。

2、再次深情朗读文章最后一段，体会蕴含在语言文字中那份浓浓的深情。

相关阅读：

综合学习

三相关链接 慈爱开朗幽默的父亲

11 我的母亲

勤俭诚实，做事认真

乐于助人，宁愿吃亏

坚强善良，热爱儿女

深深“影响”了我