13*. 信任课件配套优秀教案设计

13* 信任

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读本课9个生字，掌握其中的多音字“撒”的读音，正确书写12个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自读课文，了解课文讲了一件什么事，并就相关内容展开想象。

过程与方法：

1.根据学生阅读心理，以理解题目入手，从而产生阅读期待。

2.自读自悟，描述课文讲了一个怎样的故事。

3.由故事谈感受，理解重点语句，品味人生，体会被人信任的愉悦。

4.发挥想象，扩充原文，更深刻地理解文章所表达的中心。

情感、态度与价值观：

体会被人信任的喜悦之情，并懂得与人相处时要信任别人和取信于人。

重难点分析：

1.理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。

2.对作者的“情感线索”的理解：见到“自采桃子”的告示牌时感到“很有趣”；亲手摘桃子时，感到“愉快”；离开桃林时，体会了被人信任的喜悦。

教学过程

一、题目入手，导入新课。

（一）板书课题：根据自己的理解，谈谈什么是“信任”？

（二）看到课题，你猜想一下：这篇课文可能会写些什么？

二、初读课文，整体把握。

（一）用自己喜欢的方式诵读课文，遇到不认识的字可以借助字典解决。

（二）小组合作读文，思考：课文讲了一件怎样的事？过渡：这次买桃子是作者的一次特殊的购物经历。这是个怎样的地方，会给作者留下这么深刻的印象呢？

（三）课件出示课文最后一段话。指导理解：

1.指名朗读。

2.这里的“朴实而又纯洁”仅仅是指桃园这个地方吗？板书：桃园主人朴实纯洁。

三、研读课文，合作探究。

（一）请大家自由读书，思考问题：课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又纯洁”？拿起笔来画一画，同时做点批注。

（二）交流汇报：课文哪些地方可以体现桃园主人的“朴实而纯洁”？你为什么会有这种感受？

重点引导学生感悟以下内容：

1.简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园。

2.木桌上的留言，无人看管的钱箱。注意“搁着”、“压着”等词。

3.猫、狗的训练有素，热情好客。注意“跳跃欢呼”、“撒腿”、“蹦蹦跳跳”等词。

4.桃园主人的精心培育、辛勤劳作。注意“（根深叶茂的）果树”、“（丰实的）果子”、“（沁人心脾的）香味”、“使人（馋涎欲滴）”等词组。

（三）课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以想到什么？

四、整体回顾，把握“线索”。

（一）回顾课文，你觉得课文哪个片段使你最受感动，再来读一读。

（二）作者的情感变化是贯穿本文的线索，你能找出相关的语句吗？

五、记忆字形，指导书写。

（一）注意以下各字的读音：

“撒”是多音字，本课读sā。

“浸”和“沁”不容易读对，需要多读几遍。

“纯”注意不要读成“cún”。

（二）书写时注意：

“元、压、茂、祝”都容易误写，多加一笔。

“桃”可以和“跳、挑、逃”等字对比记忆。

“悦”和“甜”等字还可以采取编歌谣的方式帮助记忆。

六、拓展迁移，读写结合。

（一）信任，可以书写人间最美的篇章。课件出示

课文叙述的是发生在美国的事情。在我国，关于真诚信任的故事也时有发生。在广西南宁市有一个经营方式非常特别的小区菜摊。几十年来，卖菜的农民因为无暇顾及，总是在清晨把菜放好后匆匆离去，而买菜的人拿走菜后，都会自觉地把钱装在一个小袋里，无人看守的菜摊，见证了人们彼此间宝贵的信任。

（二）作者姐妹俩感受到了别人的信任，心情怎样？从哪里可以体现？请你展开想象，拿起笔描述一下文中姐妹俩的心情。

写自己想象的片段：自采桃子的欢愉。