6、近似数第一课时教学实录是什么类型的资料？

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6、近似数第一课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：6、近似数第一课时教学实录

正文

课题：求近似数

教学内容：教科书第21至22页例6、例7，“试一试”和“练一练”，完成第5~11题。

教学目标;1、让学生初步理解近似数的含义，会“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

2 、使学生经历理解近似数的含义，探索求一个数近似数方法的过程，体会“四舍五入”法的合理性，提高把握大数目实际大小的能力，形成良好的数感。

3、使学生在认识近似数、用近似数解决日常生活中问题中，体会生活中数学无处不在，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

：

重点：用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

难点：正确求出一个数的近似数。

教学过程：

一、

认识近似数

1、

2、

3、

4、

课件出示例6图片和文字。

看图片、读文字，说近似数。

让学生说生活中近似数。

板书课题。

二、探索求近似数的方法

1、教学例7

1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。

（1）教师出示一条直线：

38万 39万（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。

提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。

学生尝试在教材的直线上进行描数。

课件出示学生完成结果。

38万 384204 386685 39万（3）观察直线，探究找近似数的方法。

提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？

学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。

组织全班交流。

鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：

方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。

教师对以上两种方法都应给予肯定。

3.介绍“四舍五入”的方法。

（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上

的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0 。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。

先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。

教师根据学生汇报板书：

384204≈380000 386685≈390000

4.完成教材第22页“试一试”。

（1）课件出示题目。

（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。

（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？

学生交流讨论，教师归纳。

三、巩固练习

1.完成教材第22页“练一练”。

这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似

数。

2.完成教材第24页“练习四”第5~10题。

学生独立完成后集体汇报。

四、课堂总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

资料摘要

6、近似数第一课时教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：6、近似数第一课时教学实录是什么类型的资料？

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