24 小英雄于连优秀教案设计

24小英雄于连

【教学目标】

1.会读“尔、败、庆、胜、饭、药、味、沟、敌、毁、棒、显、智、灭、造、喷、铜” 17个字。会写“市、庆、味、根、灭、表”6个字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。

【教学重点】

感悟于连的机智、勇敢的精神，并能通过朗读表达出来。

【教学难点】 感悟于连的机智、勇敢的精神，并能通过朗读表达出来。

【教学素材】 1.小英雄于连资料

2.有关于连的资料

3.有关小英雄的阅读

4.相关课件

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标 1.会读“尔、败、庆、胜、饭、药、味、沟、敌、毁、棒、显、智、灭、造、喷、铜”17个字。会写“市、庆、味、根、灭、表”6个字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

教具准备

有关图片资料、生词卡片、课件

教学过程 一、谈话激趣，导入新课

如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板书：英雄）。在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板书：小）。他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。我们所熟知的有冒死把

日本侵略者带到八路军包围圈里的——王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的——刘胡兰。

今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是《一座铜像》中的小主人公--于连。（板书：于连）

二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，标出段落，圈出生字。把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。

2.小于连究竟做了什么，使人们将他称为英雄？生：小于连急中生智，用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。

3.听老师范读，初步感知故事情节。

4.同桌互读生字，读准音。

5.巡视检查生字学习情况，进行指导。

6.在故事中，你觉得哪儿最有意思？你觉得哪个环节最危险?

用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。

7.指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“尔、败、庆、胜、饭、药、味、沟、敌、毁、棒、显、智、灭、造、喷、铜”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2.写字。

（1）指导书写会写的6个生字“市、庆、味、根、灭、表”。给这几个字组词。

(2)指导重点字的书写。

“市”是上下结构，会意字。笔画不多，但不容易写美观。注意第二笔要长一些。

“庆、味、灭、表”四个字的最后一笔都是“捺”，一是要注意与“撇”画的穿插或呼应，二是要注意“捺”要“出脚”，高度上略低于“撇”画，看起来才舒展、稳固。

3.学生独立描红书写。

课外作业新设计

一、读拼音，写生字。

huān qìnɡ xiāo miè wèi dào shì mín

二、照样子写一写。

（

一

） + （

火

） = （

灭

） （ ） + （ ） = （ （ ） + （ ） = （ ） （ ） + （ ） = （ 三、我会照例子写词语,并能补充句子。

栩栩如生（AABC）（ ）（ ）

3.搜集一些描写英雄事迹的词语。

答案：

一、欢庆

消灭

味道

市民

二、（鱼） + （羊） = （鲜）

（小） + （大） = （尖）

（日） + （月） = （明）

三、落落大方 恋恋不舍

第二课时

课时目标 1.了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

2.通过朗读体会小英雄机智勇敢、遇事果断的优秀品质。

教具准备 有关本课的资料，课件。

教学过程 一、复习导入

说一说：《小英雄于连》讲了一件什么事情？

出示生字词卡片，学生开火车读。

二、品读感悟

1.你喜欢小于连吗？为什么？用心读一读课文，说出自己的理由。2.重点学习第二自然段：

）

）

（1）这一段中哪个词语最能体现小于连的机智勇敢？（急中生智）（板书：急中生智）

（2）于连为什么急？（板书：发现险情

怎么办）

用横线画出情况紧急的句子，体会于连的勇敢。（板书：火星在闪耀 咝咝地燃烧）

指导学生朗读句子。读出紧急的语气，“忽然、闪耀”要重读。

（3）从哪里看出于连的智？用曲线画出来。（板书：沉着、机智）

引导学生体会于连的沉着、机智，指导学生有感情地朗读句子，重读“急中生智”。

（4）你从这一段的其它地方还能看出于连是个怎样的孩子？（“闻到”、“发现”、“跑过去”的动作表现出于连具有高度的警惕性，很细心。）

（5）于连是怎样排除险情的？出示句子：于连急中生智，用自己的尿把导火线的火花浇灭了，保住了这座城市和全城的人。

（板书：排除险情

用小便浇灭）

请用你的朗读表现出来吧！

（6）于连是一个怎样的孩子？

（7）词语积累：

照样子写一写：又窄又深

又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

三、学做导游

1.美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下于连铜像的来历吧。

2.小组内选择优秀小导游。

3.优秀小导游评比。

四、课外拓展：

1.搜集古今中外小英雄的故事，读一读，为下次课的讲故事做好准备。

2.了解石家庄城市雕像的文化内涵。

课外作业新设计

一、写出带有下列偏旁的字。

广（ ）（ ） 木（ ）（ ） 口（ ）（ ） 二、填写量词。

一（ ）味道 一（ ）铜像 一（ ）木棒

一（ ）导火线 一（ ）院子 一（ ）清泉

三、在括号内填上适当的词语。

（ ）的孩子 （ ）的人群 （ ）的于连

（ ）的灾难 （ ）的火花 （ ）的导火线

答案：

一、庆 磨 根 棒 味

唱

二、股

座

根

根

个

眼

三、可爱 热闹 聪明 巨大 耀眼 又粗又长

板书设计：

火星闪耀

咝咝作响

小英雄于连 发现险情

怎么办 机智勇敢

排除险情

用小便浇灭

【教学反思】

1.教师观念的转变与学生学习方式的转变要统一起来。新课标中所倡导的理念是：教师观念的转变和学生学习方式的转变。在这节课中，教师把讲台交给学生，这体现教师角色的转变、观念的转变。教师能坐下来向学生学习，这体现了教师行为的转变。教师不仅是课堂教学的指导者、参与者，还是学习者。学生从被动的知识接受者转变为知识传播者。从课堂中学生的学习积极性中，我更深刻地体会到：教师观念的转变与教师行为的转变真正统一起来，才能落实新课标。

2.开发学生资源与开发教师资源要统一起来。我们的学生有着巨大的潜力，教师要善于把学生已有的知识经验调动起来，在教学中应用。新课程设置的目标是促进教师与学生共同发展。在这节课中，我当游客就是运用了教师自身的资源，学生当小导游，把以前的知识积累应用于这节课是充分利用了学生的资源。开发学生资源与开发教师资源要统一起来，就能让课堂双主互动。

3.在以后的教学中，教师要积极地为学生创设参与的平台，提供展示的机会。同时，还应时时刻刻激励学生，小小的孩子都不吝啬对教师的鼓励，做教

师的又何必吝啬对学生那渴求的赞赏呢？