21 植物妈妈有办法教学设计

21 植物妈妈有办法

【教学目标】

1. 会读“植、旅、靠、英、备、降、苍、刺、甲、炸、识、粗”12个字，会写“物、备、伞、甲、仔、粗”6个字。

2.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。背诵课文。

3.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

【教学重点】

1.指导学生认识“植、旅、靠、英、备、降、苍、刺、甲、炸、识、粗”等12个字，会写“物、备、伞、甲、仔、粗”等6个字。

2.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。背诵课文。

【教学难点】 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

【教学素材】 1.有关植物的资料

2.有关种子传播资料

3.最有力气的果实——喷瓜

4.课文朗读录音

【教学课时】2课时

【教学流程

第二课时

课时目标 1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味。背诵课文。

2.了解植物传播种子的方法。

教具准备 有关植物的资料，课件。

教学过程 一、回顾课文，复习导入。

有感情地朗读课文。

二、再读课文，深入探究。

1.同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

生：田野、草原。

生：山间、海边。

每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。

（课件出示8）

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？（课件出示9） 请同学们自读第二、三、四小节。 师：读了，你知道儿歌具体写了哪几种植物出外旅行吗? 生：有蒲公英、苍耳还有豌豆。(板书：蒲公英 苍耳 豌豆) 2.学习第二小节

（课件出示10）

（1）谁来说说蒲公英出外旅行靠的是什么办法？

生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

（2）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

生：蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

（课件出示11）出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

（3）指导朗读，读出亲切、愉快的语调。

小结：蒲公英出外旅行需要两个条件：一是本身有毛茸茸的小花—降落伞，二是要有风吹。(板书：风吹) 3.

（课件出示12）学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

生：感受到带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

生：课文中说“带刺的铠甲”。

（2）苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？（课件出示13）(板书：皮毛挂) 学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵，想象背诵。

聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

4.学习第四小节

（1）出示书中插图。（课件出示14）豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

生：太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？(板书：太阳晒)

观看视频（课件出示15）；教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

我们一起合作背一背。

三、拓展练习，激发兴趣。

除了上面我们学习的蒲公英、苍耳、豌豆妈妈让自己的孩子出外旅行外，谁能再说说其它的植物妈妈是怎样让自己的孩子出外旅行的？（课件出示16）

生：榆树、棉花、椿树等（靠风出外旅行）

生：丹参、窃衣等（靠动物带出外旅行）

生：大豆、风仙花等（靠自身开裂出外旅行）

生：莲子、椰子等（靠浮在水面漂流出外旅行）

四、学习最后，总结归纳

（课件出示17）

1.只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读，齐读最后一小节课文。

2.老师小结：大自然是那样的神奇、美丽，充满了知识与乐趣，就让我们共同去探索吧！

3.指导朗读全文并背诵。

（1）让我们带着奇妙的感情朗读全文。

（2）背诵的时候按照蒲公英、苍耳、豌豆的顺序来背。

课外作业新设计

一、填上适当的词语。

（ ）为家 （ ）的铠甲（ ）跳着 （ ）的知识 （ ）的小朋友

二、按课文内容填空。

蒲公英妈妈有办法，她给孩子们______________________。

只要________________，孩子们______________________。

三、读一读，想一想，写一写。

野葡萄妈妈也有办法，

她请鸟儿把葡萄吃下，

葡萄籽儿就随着鸟儿，飞到了海角天涯。

妈妈也有办法，

她 ，

，

板书设计：

蒲公英 风吹

植物妈妈有办法—— 苍耳 皮毛挂 ——传播种子

豌豆 太阳晒

【教学反思】

1.《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法？它们有什么办法？”为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心情，读出他们的体会。但由于自己的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不理想。

2.通过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前认真走进作者的心中，和他们共思考，并在以后的教学中不断地实践和总结，现在我很注意用我自己声情并茂的朗读引领学生。

创新教案

《

植物妈妈有办法》教学设计

【教学设想】

1.《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

2.课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1.谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2.(出示课件)课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

同课异构

二、对话平台

感知

1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

识字

1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2.小黑板出示生字，多种方式指读。

3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

赏读

1.小组合作读课文，看谁读得美。

2.选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

写字

1、出示要写的字：物、备、伞、甲、仔、粗。学生认读。

2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3.教师示范，指导重点笔画。

4.学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

对话平台

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1.教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

演读

1.教师引读，学生尝试背诵课文。

2.学生自由练背。

3.课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

讨论

1.“四海为家”是什么意思？

2.“粗心的小朋友可得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

练习

1.出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2.扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

说课案

《植物妈妈有办法》说课设计

一：说教材

《植物妈妈有办法》这首小诗，充满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

二、说学情

二年级的学生已经具备自己借助拼音正确、流利地朗读课文的能力。但是，一般在初读课文时不能做到有感情地朗读课文。本班学生基本能做到流利地朗读课文。

二年级学生尤其年龄特点，岁数小，知识经验缺乏，思维尚不成熟等，主要为形象思维为主。这就需要教师在教学过程中一定要遵循由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象，这样的规律去引导学生积极主动地参与到学习中，坚持直观形象的教学模式。

三、说教法和学法

为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。因为新课标指出“语文教学主要就是教会学生语文实践能力”，而培养这种能力最好的办法就是让学生去实践，而读不可置疑是一种非常好的语言实践的方法。同时，我也采用实物观察，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将学生带入快乐的阅读情境之中。增强学生学习的主动性和积极性。

四、说教学程序

1.教具。

课下鼓励学生大量收集资料和图片，更多的了解植物种子传播方式为更好的理解课文作准备；利用生字卡片激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形；利用多媒体课件播放视频，让学生感受大自然的神奇。

2.导入。

回顾课文，复习导入。

有感情地朗读课文。

【设计意图：巩固已学内容。】

3.中间环节。 再读课文，深入探究。

1.同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

生：田野、草原。

生：山间、海边。

每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？请同学们听第二、三、四小节录音。（放课文朗读录音）

师：听了课文朗读录音，你知道儿歌具体写了哪几种植物出外旅行吗? 生：有蒲公英、苍耳还有豌豆。

2.学习第二小节

（1）谁来说说蒲公英出外旅行靠的是什么办法？

生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

（2）吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

生：蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

【设计意图：低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。】

（3）指导朗读，读出亲切、愉快的语调。

小结：蒲公英出外旅行需要两个条件：一是本身有毛茸茸的小花—降落伞，二是要有风吹。

3.学习第三小节，借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

生：感受到带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

生：课文中说“带刺的铠甲”。

【设计意图：有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用】

（2）苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

【设计意图：通过亲身实践和再一次的细致观察，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。】

4.学习第四小节

（1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

生：太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

我们一起合作背一背。

【设计意图：现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频突破难点。】

拓展练习，激发探索大自然的兴趣。

除了上面我们学习的蒲公英、苍耳、豌豆妈妈让自己的孩子出外旅行外，谁能再说说其它的植物妈妈是怎样让自己的孩子出外旅行的？

生：榆树、棉花、椿树等（靠风出外旅行）

生：丹参、窃衣等（靠动物带出外旅行）

生：大豆、风仙花等（靠自身开裂出外旅行）

生：莲子、椰子等（靠浮在水面漂流出外旅行）

【设计意图：】

学习最后一小节

1.只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读，齐读最后一小节课文。

2.老师小结：大自然是那样的神奇、美丽，充满了知识与乐趣，就让我们共同去探索吧！

3.指导朗读全文并背诵。

4.板书设计

蒲公英 风吹

植物妈妈有办法—— 苍耳 皮毛挂 ——传播种子

豌豆 太阳晒

本节课中，的板书特点是：简单明了、主题鲜明。能清晰体现教学思路。

5.小结，作业布置。

第一课时的作业以字词为主，使学生更牢固地掌握本课字词。

第二课时的作业以词语和课文理解为主，使学生更深刻地理解课文以及词语在课文中的运用。

课件

资料暂存

备课资料

1.植物

树木的年龄

因为树木在树皮和木质部之间，有一层细胞，叫行成层。树干就是靠它分裂逐渐粗大起来的。春天气候温暖，雨水充足，形成层的细胞分裂旺盛，新分出的细胞又多又大，因此，木材就显得疏松，颜色较浅。

入秋以后，天气渐渐变冷，雨水也少，形成层活动减弱，生长变得缓慢，分生出来的细胞较小，颜色较深，木质致密。年复一年，树干逐渐增粗，就形成了一圈圈环纹，也就是年轮。根据这些环纹，我们可以知道树的年龄。有时树木的形成层有节奏地活动，一年中可以产生几个年轮，这叫假年轮，如柑属植物，一年可产生3个年轮。因此，由年轮推算出来的树木年龄。

植物为什么能预测地震

因为地震前，许多植物会出现异常反应，如竹子开花，柳树梢枯死，山芋藤也突然间开花，蒲公英在初冬季节开花等等。经科学家用高灵敏度的记录仪对合欢进行测试，合欢对地震能在两天前做出反应。地震前，合欢体内就开始产生极为强大的电流；余震期间，电流逐渐减小。

科学家分析：地震前，植物出现异常反应，体内出现强大电脑的现象，出许是因为植物根系灵敏，从而捕捉到了地下发生的许多物理化学变化（包括地下水和大地电位、电流、磁场等变化）所致。只能是一个近似的年龄。

为什么植物在泥土中生长

绝大多数植物都是在泥土中生长的，这是因为泥土中含有植物生长所必需的水分和矿物质。植物通过粗粗细细的根，将水和矿物质吸收进来，然后供给全身各个部分。这时，植物的根很像是它的“嘴”。

在一些比较干旱的地方，在地下很深处才有水。那里的植物，根往往长得特别长，能伸到很深的土层下去“喝”水。

坚实的泥土能使植物把根扎住。这时，根就像植物的“脚”，抓牢泥土，帮助树干笔直地挺起来，使它不会被风雨刮倒。

植物的根有两大类，其中的一类有一根特别粗大的主根，而另一类根的长短粗细都差不多，就像一丝丝胡须。

为什么根向地下长

几乎所有植物的种子在泥土中萌芽时，根总是向地下长。这是为什么呢？

过去，人们以为，植物的根是由于受到地球引力的作用，才向地下长的。后来，科学家经过研究发现，根的顶端像戴了一顶“帽子”，叫做根冠。根冠的细胞里，积累了大量的钙，正是这些钙，控制着植物的根向地下生长。

其次，是水的吸引力。

地下水也是吸引根向地下生长的原因，而且，比较潮湿的地方，根往往长得比较密。

有些长在沼泽地里的树木，根会向上伸出淤泥。这是一种特别的呼吸根，它能适应淤泥里缺少氧气的环境条件。

2.种子传播

植物妈妈如何播种

一、自体传播

所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本身具有重量，成熟后，果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大叶山榄；而有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如乌心石。自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。

二、风传播

有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子，它的表面积与重量的相对比例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。

三、水传播

靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸泡、吸水而腐烂或下沉。海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种子。

四、鸟传播

鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意

排泄。靠鸟类传播种子的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。

五、昆虫传播

以花粉让昆虫吸食来传播。

六、哺乳动物传播

哺乳动物的传播，大部份都是属于一些中、大型的肉质果或干果。一般而言，哺乳动物的体型比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛柿及芭蕉的果实，也帮助这些植物进行传播。

你还知道哪些植物传播种子的方法？

有的植物靠机械方式将种子散播出去。酢浆草便是其中一例，它是一种很普通的野生杂草。开小黄花。花后结具五棱的蒴果。成熟时，果沿室背开裂，果壳卷缩将种子弹出，抛射至远处。凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。这是机械传播种子的又一例。

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察会发现里面有些小颗粒，那是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的又一例。

种子的旅行

植物为了生存和延续自己的后代，虽然没有手脚，但仍采取各种各样的形式把种子送去旅行，繁衍后代。

（1）豆类植物种子成熟后，豆荚干裂会将种子弹出数米外。地中海地区的喷瓜种子会随时喷出。

（2）窃衣种子成熟后，能粘在人的衣裤上或动物的皮毛上。

（3）美国西部生长着一种风滚草，秋季枯黄后会卷缩成球形，从植株的根颈部断离，风一吹便朝前滚，可以滚出几里远，来年便在新的地方发芽。

（4）非洲有一种叫“魔鬼三角”的植物，植杆、种子上的倒钩能扎在动物皮毛上，随动物旅行，找“新家”。

3.最有力气的果实——喷瓜

凤仙花的果实成熟后，果皮会自动裂开，把种子象枪弹似地喷射到2米远的地方去。在丰富多采的植物界里，这种本领并非凤仙花所独有，有的植物本领比它还要大！

原产欧洲南部的喷瓜，它的果实象个大黄瓜。成熟后，生长着种子的多浆质的组织变成粘性液体，挤满果实内部，强烈地膨压着果皮。这时果实如果受到触动，就会“砰”的一声破裂，好象一个鼓足了气的皮球被刺破后的情景一样。喷瓜的这股气很猛，可把种子及粘液喷射出40－50尺远。因为它力气大得象放炮，所以人们又叫它“铁炮瓜”。还有比喷瓜果实更有力气的果实吗？人们至今还没有发现。

喷瓜的粘液有毒，不能让它滴到眼中。

练习：

1.根据课文组词。

已（ ）

甲（ ）

豆（ ）

识（

经（ ）

如（ ）

好（ ）

娃（2.在带点字的正确读音下面画√。

（1）长(zhǎng cháng)大

（2）我得(děi dé)走了。

（3）四海为(wèi wéi)家

（4）得(děi dé)到

3.填入适当的量词。

一（

）石径

一（

）菊花

一（

）歌

一（

）马路

一（

）笔

一（

）白云

4.品味探究。

（1）蒲公英传播种子的方法是什么？苍耳呢？豌豆呢？

_____________________________________。

（2）读第一节，联系上下文理解“四海为家”的意思是：

_____________________________________。

（3）下面的植物和动物旅行靠什么？帮他们用线连起来。

马

蒲公英

鸟

豌豆

翅膀

脚

太阳晒

风

参考答案：

）

）

1.已（

已经 ）

甲（

铠甲 ）

豆（

土豆 ）

识（ 知识 ）

经（

经过 ）

如（

如果 ）

好（

好事 ）

娃（

娃娃 ）

2.zhǎng děi wéi dé

3.条 朵 首 条 枝 朵

4. 蒲公英用风传播种子。豌豆靠太阳传播种子。苍耳靠动物皮毛传播种子。

四海为家：随处可以安家。

马

蒲公英

鸟

豌豆

翅膀

脚

太阳晒

风