资料摘要
22．一个新家教材分析：本篇课文写了爷孙俩在森林里的发现，全篇以人物对话为线索，向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇，展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面，而画面的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：22. 一个新家
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 592
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-29 16:22:00
- 来源学校
- 学校：滦州市九百户镇团山子小学
22. 一个新家教案（名师）
未知
摘要：暂无摘要
关键词：22. 一个新家教案（名师）
正文
22．一个新家
教材分析：
本篇课文写了爷孙俩在森林里的发现，全篇以人物对话为线索，向我们介绍在一棵枯树周围生活着许多新的生命，有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂，还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇，展示在我们面前的是一幅生机勃勃的画面，而画面的背景就是这棵死去的大树。在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧和无奈，而是生命的希望和力量。
教学目标：
1.正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题，养成留心观察周围事物的习惯。
2.通过多种形式进行自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。
3.理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。学会多角度地思考问题，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。
教学难点：学会多角度地思考问题，养成留心观察周围事物的习惯。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
（一）检查学生生字认读情况。
（二）采取分组方式朗读课文。检查学生朗读情况，也为进一步理解课文做好铺垫。
（三）全班交流查阅到的木耳、蘑菇、草莓的生长条件和文中提到的小动物的生活习性。教师针对学生的回答进行补充、说明并进行课件展示。
二、读中感悟，深入品味。
（一）品读课文要求：出示课件
1.学生在小组内自由分角色朗读课文，边读边想：一个新家是什么样子？为什么说是一个“新”家？
2.针对这两个问题在文中勾画出相关的词句，然后全班交流。
（二）教师引导学生针对“为什么说是一个‘新’家？”抓住关键的词句来交流自己的感受、体会。
交流预设：出示重点语句的理解课件
1.小孙子说：“我原来以为它死了以后就没有什么用途了，其实并不是这样。”
教师引导学生理解“新”字的含义，引导学生用自己的话描述一下这棵已经死了的树是什么样的。由此跟进，引导学生找出大树死后待在地上还有哪些作用？
2.一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来，不仅有动物，还有植物。
教师引导学生联系课文有关的语句，结合课前同学们查阅的资料，谈谈对这句话的理解。理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系，再用适当的方式表达对大树的情感。教师适时地对学生进行有感情地朗读指导。
3.老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。
教师引导学生推想老爷爷为什么笑？他可能会想些什么？如果是你看到这样一个新家，你会怎样？在想象中加深对课文蕴涵的道理的理解，在生命与死亡的强烈反差下，我们感受到的不是死亡的恐惧和无奈，而是生命的希望和力量。
三、学习完课文谈感受。
交流预设：出示课件
学生有可能从不同的角度来谈。如从大树的角度谈它的奉献，谈大树生活得有意义；从“家”的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐；甚至谈人应该从中受到启迪，学***树的精神等等。
教师应该给予充分地肯定，重要的是要引导学生联系课文中的具体内容来谈，不要脱离课本空发感想。
四、拓展延伸，积累实践。
（一）写写你在生活实际中的发现。
（二）可以小组为单位分角色朗读，或以表演课本剧的形式，加深对文章内涵的理解。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-29 16:22:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 592
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16775
来自：学校：滦州市九百户镇团山子小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：22. 一个新家教案（名师）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22. 一个新家》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。