1.认识长方形、正方形、三角形和圆优质教案设计

交往互动式教学设计

课题

教学目标：

1. 通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2. 在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。

教

学

过

程

活动板块

常规性

积累

活动内容与呈现方式

课前欣赏。

观察带来的物体都是什么形状？

活动一：情境导入，作好铺垫

你能找一找，摸一摸吗？动手试一试。

要求：选一个形体，确定一个面，用笔沿着这个面描一描，看看能描出什么图形。

2、你是用哪一种积木的哪一个面来描的？描出了什么图形？

核

心

过

程

推

进

2、我们今天就来研究这些平平的面。（板书“面”）。

注意认识三棱柱

3．有选择地展示几个圆，几个正方形，几个长方形。

过程中的推进：

（1）怎样画才能画好？

（2）比一比谁描得图形种类多？

活动二：动手操作，建立表象

1、图形分类。

展示学生画下来的图形：

追问：这些图形是从哪些积木上移下来的，分别是什么样子的？能把这些图形分分类吗？

（1）图形特点观察及命名。

学生活动方式

直接口答得数.

学生观看课件。

1、独立思考

2、同桌互动

学生和同桌说一说分法和这样分的理由。

交流方式

追问:你是怎么想的? 交流计算结果。

老师也给你准备了一些积木，你能把这些积木按形状分分类吗？

全班交流：小结：画时要将积木摁紧贴在纸上。沿着边描，描时要首尾相接。

认识图形

教时

日期

教学重难点

第

1课时

月

日

提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念。

1、在这些积木上有很多平平的面，

学生动手移一移。试一试。

第一层次：长方形

这类图形是从哪种积木上移下来的？它们有什么共同特征？

命名：我们给这样长长方方的图形起个什么名字呢？

长方形。贴出标准图形。

下面这三类图形是从哪种积木上移下来的，它们是什么样子的？你能完整和同桌说一说吗

（2）交流正方形、三角形和圆。

命名并贴出标准图形。

小结：这四种图形都是从立体图形上移下来的，它们都是平平的，我们叫它们为“平面图形”。

（3）刚才我们小朋友画了很多图形，和你的同桌说说分别是什么图形，看谁说的对说的多。

活动三：操作巩固，加深认识

1、在我们的教室里是不是也藏着图形呢？谁最先发现？

2、今天老师给大家带来了一个新朋友—钉子板。你能在钉子板上把我们认识的图形都围出来吗？比一比，谁围的快！

讨论：圆能在钉子板上围出来吗？为什么？

1. 用正方体画正方形。

（1）

让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。

拓展延伸

总结提升

（2）

提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？

2. 用长方体画长方形。

拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？

3. 出示“想想做做”第3题。

形是从哪种积木上移下来的，它们是什么样子的。

同桌互相说一说自己描下来的是什么图形？

学生先自己说一说教室里的物体上藏着的平面图形。

学生操作。围一围今天认识的平面图形。

让学生先在小组说一说，再集体交流。

全班交流。

指名学生说一说这类图形是从长方体上移下来的，长长方方的。

教师小结：像这样的图形叫做“长方形”

指名学生说一说，

小结：从正方体上移下来的方方正正的图形叫做“正方形”。

从三棱柱上移下来的有三个角的图形叫做“三角形”。

从圆柱上移下来的，圆圆的图形叫做“圆形。

第二层次：正方形、三角形和圆。

同桌互相交流其他三类图全班交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长。

小结：长方形、正方形和三角形的边都是直直的，可以称它们为直边图形，而圆形的边是曲边。

追问：比一比画出的这些正方形，你有什么发现？

小结：正方体的6个面都是一模一样的正方形。

追问：你能用这个长方体画出几个不同的长方形？

小结：长方体的6个面可以

要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用形状分开来，你认为分几类？

4. 拼一拼：小朋友们，你们想用今天认识的图形拼一些图案吗？请同学们用大家自己描的图形先剪一剪，再拼一拼，可以独立完成，也可以小组合作。拼好后，给你的作品起一个好听的名字。

学生活动。

请小朋友用不同记号做标记，再数一数每种图形有多少个，填在表格里

小组合作拼图。

画出不同大小的长方形（对面相同）。

认识图形

长方形

长长的、平平的

板书设计

平面图形

正方形

方方的、平平的

三角形

尖尖的

有三个角

圆

圆圆的