2.2和5的倍数的特征课件配套优秀公开课教案设计

课题：2和5的倍数

前端分析：

1、教学内容分析：例3是学习找一个数的倍数的方法以及探索2、5倍数的特征，要通过学生学习巩固对倍数的理解，也为后面学习公倍数和最小公倍数做准备。同时使学生知道找一个数的倍数是从它本身开始的，然后按照他的2倍、3倍这样找下去。

2、学习需求分析：学生已经学过倍数，知道知道一个数得倍数是无限的，没有最大的倍数。对于概念的理解，要让学生通过观察、实验、推理等活动，亲自实践来获取有关认识。

二、教学目标：

1、使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征．

2、使学生知道奇数、偶数的概念．

3、培养学生的观察能力。

三、教学重点： 掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念．

四、教学难点： 灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断．

五、教学准备： 教具准备：实物投影 学具准备：

六、教学过程： 教师活动 学生活动

一、创设情境-质疑引新

1、游戏:请同学们任意出一个数老师都可以知道它们是不是2或5的

1、学生任意出数，教师判断。

倍数？

2、你们也已经掌握了因数、倍数的意义，谁能根据整除的意义判断

这几个数能否被2或5整除？

8267 6972

1867 5625

2、导入：你们通过笔算都能判断出哪个数能被2整除，哪个数能被

5整除．想不想不用笔算就判断出一个数能否被2或5整除呢？这节2、学生笔算片断。

课我们一起研究能被2、5整除的数的特征．（板书：能被2、5整除

的数）

二、探究-质疑-悟理

（一）教学能被2整除的数的特征．

1、新课导入：写出20以内（包括20）2的倍数2、教师提问：你发

现了什么？

3、引导学生明确：右边的数是左边的

数的倍数，都能被2整除．右边的数个位上是0、2、4、6、8．（教1、

学生写出2的倍数。

师板书：个位上是0、2、4、6．8的数都能被2整除）

4、反馈练习：（1）判断：下面这些数能否被２整除．

102、718、900、96、34

（2）学生相互举例并判断：能被2整除的数

2、学生观察并讨论。

（二）教学奇数和偶数的概念．

1、教师提问：什么样的数不能被2整除？（个位上不是0、2、3、学生说发现的规律。

4、6、8的数）

也就是个位上是什么样的数？（1、3、5、7、9）

教师总结并板书：

能被2整除的数，叫做偶数．2、4、6、8．10……是偶数．

不能被2整除的数，叫做奇数．1、3、5、7、9……是奇数．

2、学生举例：说明奇数、偶数．

4、学生判断。

3、判断：0是不是偶数？为什么？

总结：因为0能被2整除，所以也是偶数．

（三）教学能被5整除的数的特征．

1、求出30以内（包括30）5的倍数．观察5的倍数（即能被5整除的数）有什么特征？

5、学生相互举例并判断：能被2整除的数

2、引导学生总结：个位上是0或5的数，都能被5整除．（板书）

3、反馈练***家检验具有这种特征的数是不是能被5整除

4、判断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？

60、75、106、130、521 6、学生讨论奇、偶的特征。

思考：哪些数既能被2整除又能被5整除呢？（60 130）

说一说你是怎样判断的？能同时被2和5整除的数有什么特征？

总结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除．

三、归纳-质疑-明理

这节课你学到了哪些知识？能被2、5整除的数的特征是今后学习通分、约分、分数运算的重要基础，希望同学们掌握并能灵活运用．

四、训练-质疑-深化

1、下列数哪些是奇数，哪些是偶数？

52、77、 124、501、3170、4296、6003 2、按要求将下面的数分类．

47、75、96、100、135、246、369、718、900 （1）能被2整除的数：（2）能被5整除的数：（3）能同时被2和5整除的数：

3、判断．

7、学生举例：说明奇数、偶数．

1、

小组一起找出30以内的倍数。

2、观察5的倍数（即能被5整除的数）有什么特征？

3、小组讨论总结5的倍数有什么特征？

（1）一个自然数不是奇数就是偶数．（

）

（2）能被2除尽的数都是偶数．（

）

4、学生练习判断。

（3）能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0．（

）

4、填空．

（1）能被2整除的最小的三位数是（

），最大的三位数是

（

）．

（2）能被5整除的最小两位数是（

），最大的两位数是

（

）．

5、学生总结2、5倍数的特征。

5．选择题

（1）（

）的数是偶数．

A．能被2除尽

B．能被2整除

C．个位上是0、2、4、1、

学困生总结。

6、8 2、

学生质疑。

（2）任何奇数加1后（

）．

1、

学生独立作练习。

A．一定能被2整除

B．不能被2整除

C．无法判断

（3）一个奇数相邻的两个数

（

）．

A．都是奇数

B．

都是偶数

C．一个是奇数，一个是偶数

（4）任何一个自然数都能被5（

）．A．整除

B．除尽

C．除不尽

2、学困生反馈，并说一说为什么这样解答。

（5）三个偶数的和（

）．A．一定是偶数

B．可能是偶数

C．可能是奇数

五、课后作业：用5、6、8排成一个三位数，使它是2的倍数；再排成一个三位数，使它是5的倍数．各有几种排法 七、板书设计：

八、教学反思：