3　小狮子爱尔莎第一课时评课稿

《小狮子爱尔莎》教学设计

铜陵中心小学陈茹娜

教学目标:

1、会写8个生字,会认12个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

4、理清课文的叙述顺序。

重点难点:

1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2、理清课文的叙述顺序。

3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

教学准备:

课前布置学生查找有关狮子的资料。

第二课时

教学过程:

一、复习。

1、出示生字词。用多种形式检测学生的掌握情况(开火车,小组互测等)。

2、自由朗读课文边思考:本文围绕着小狮子爱尔莎写了什么主要内容?主要从哪三方面来描述?(出生——成长——回归大自然)

3、今天,我们就从这三方面入手学习这篇课文,特别是了解“我”和小狮子的深厚感情。

二、按顺序学习,理解内容,体会情感

出生:

1、读读第1段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空:这是一只()的小狮子。

2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。

3、有感情地读一读这些句子。

成长:

1、读读第2自然段,说说这个段的主要内容。

2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里?

4、有感情地朗读。

5、总结这一段的学法:

读,概括主要内容

概,用精练词语概括。

说,进行说话训练。

读,有感情地朗读。

6、反馈。

第3段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。

第4段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。

第5段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。

7、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。

8、有感情地朗读,同学之间互相评读。

回归大自然:

1、默读这一部分课文,分小组讨论质疑的内容——“我”为什么要把爱尔莎送回大自然?

2、交流讨论。

3、讨论归纳。

A、我真正深爱它,让它自己去生活。

B、试验由人抚养并带有人气味的狮子,能否在大自然中生存。

4、说话训练:用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

5、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情?

6、指导理解感悟。

A、“我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。”

这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

B、“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。”这两句话写出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

C、有感情地朗读这几句话,集体评议。

D、读后,说说你有什么感受?学生自由发言,用一句话表达自己的情感。

三、同学们,学习了课文,你有什么体会?你认为自己应该做哪些事情?

四、拓展交流

1、同学们你有过自己喜欢的动物吗?仔细观察过它们吗?如:它小的时候是什么样的呢?后来呢?长大的情况又是怎么样?你最喜欢的是它的什么?

2、简介作者

板书设计:

出生:抚摸喂一刻不离

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24、小狮子爱尔莎成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服|

回归:莫大痛苦、恋恋不舍(爱护动物、保护动物。)