13*. 信任教案教学设计导入设计

信任

教学目标:

1、读准“、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索,并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重难点:

教学重点:

能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

教学难点:

能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学过程:

第一课时

一、导入

出示告示牌:桃子—自采—三里路

如果看到这样的告示牌它是在告诉我们什么?

出示“信任”一词,看到这个词你会想到什么?

二、初读课文,整体感知(你是怎样理解信任的?课文讲了一件什么事?是谁信任谁?朗读课文,读准字音,读通句子。)

1、自学生字,同桌互检。

2、读通句子,小组齐读全文。

3、多种方式(查字典、联系上下文、根据字面理解),理解词语。

4、默读课文,概括大意。

(想想:课文主要讲了一件什么事?)

三、再读课文,理清思路

1、明确课文记叙的人称,是以第一人称“我”“我们”的身份叙述所见、所闻。

2、再读课文,画出文中描写“告示”的相关内容,想想告示仅仅只是引导旅行者的线索吗?四、学习3—7自然段,理解“主人怎样信任客人”

(一)师:读读3—7自然段,找出最能体现主人信任客人的句子。

1、学生读句子。

2、课件出示填空:屋前有一张木桌,桌上()几只竹篮,篮下()一张纸条,上面():“朋友,欢迎您,每篮桃子五元钱,()自己采,然后把钱()箱子里。祝您愉快!”(动词的运用要力求准确生动)

3、你从这张纸条中获得哪些信息?

a.把“我们”当作朋友;

b 让“我们”自己采桃子自己付钱;

c 信任“我们”。

(二)抓住小狗热情好客的句子,体会“主人怎样信任客人”

1、师:“我们”一到桃园就从这张纸条上感受到了主人对“我们”的信任,还有哪地方也能体现主人对客人的信任呢?生回答。

五、进一步学习2——6自然段,理解“我们信任主人”,体验“被信任的喜悦”。

正是主人处处与人为善,相信每一位客人的美好品质,使客人们感受到了被信任的喜悦,

那么文中哪些描写体现了客人被信任的喜悦呢?

1、请同学们从3—6自然段中画出来读一读,并在旁边做一做批注谈谈你是如何体会的?

2、全班交流(画的句子、齐读句子、谈体会)

当我们来到屋前看到主人的纸条,就已经感受到了被信任的愉悦,在被信任的同时,我们也给予了对方信任,于是跟着小狗钻进果林,只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。

随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。正因为有彼此的信任,“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——(我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。)

当我们摘完桃子,不忘纸条上的托付,尽管一旁没人,钱箱旁只躺着——这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式,让人感到自己得到他人的尊重。板书:“我们”如数付钱

3、小结:信任是对人的一种尊重,它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上,只有大家都真诚相待,都信守诚信原则,才能体验到信任与被信任的喜悦。板书:人与人之间的信任和被信任的愉悦。

五、品读结尾

1、齐读第8自然段(相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。)

2、最后一段师范读、生齐读。

3、课后的第一个问题,它把人们引向了什么地方:引向果园,让人们自己动手采摘果实,更把人们引向了互相信任的崇高境界。

六、畅谈体会

师:在你的身边有没有一些被人信任或信任别人的事,和大家说一说