我的发现•日积月累 展示台教案及板书设计

语文园地三(我的发现、日积月累、宽带网)教学设计

教学目标:

知识与能力:

1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。

2、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

过程与方法:

通过思考与讨论交流让学生体会不同句子表达的区别,以及成语故事的趣味美。

情感态度与价值观:

在语言文字的学习中,体会语文阅读的乐趣,养成热爱阅读的习惯以及对中国传统文化的热爱之情。

教学重难点:

教学重点:

理解并积累句子和谚语。

教学难点:

体会成语故事中的深刻寓意,感悟出对人生的意义。

教学准备:PPT课件

课时安排:3课时

教学过程:

导入:

同学们在上节课中,通过口语交际和习作的学习,都对自己有了全面深刻的认识,这节课我们继续学习后面的内容,一起去感受语言文字的魅力和乐趣。

第一课时——我的发现

新授:

1、让学生齐读“我的发现”中的两组句子,提问学生能发现什么(每组句子意思一样,但是句式不一样)。

2、给学生讲解什么是反问句以及反问句的类型。

3、PPT展示,让学生练习如何将反问句变成陈述句,并给学生讲解方法步骤。

4、PPT展示,让学生练习如何将陈述句变成反问句,并给学生讲解方法步骤。

5、结合第三组课文的学习,给学生复习双重否定句,并做课堂练习,提问学生双重否定句和陈述句的相互转化问题。

课堂练习:

PPT展示,在课堂上让学生练习课堂上学过的句式转换。

布置作业:

给学生打印反问句和陈述句相互转化的练习题,并让学生课后完成。

第二课时——日积月累

新授:

一、读读记记

1、PPT展示课本上“读读记记”里的句子,让学生们自己读读,然后让学生们讨论这些句子有什么共同点了。

2、老师提问学生:这些句子运用比喻、拟人的修辞手法,体现在哪儿,又什么好处了。然后给学生讲解。

3、PPT展示一些前面学过课文中运用比喻、拟人修辞手法的句子,让学生再次体会。

二、读读背背

1、让学生县自己读读“读读背背”中的谚语,不认识的字自己查字典或者向老师请教。

2、让学生齐读这五句谚语,纠正学生读音中的不准确。

3、给学生领读一遍这五句谚语,示范给学生正确标准的读音。

4、PPT展示,给学生讲解什么是谚语。

5、先提问学生,然后老师引导讲解五句谚语的意思以及在我们生活中的应用,最后PPT展示,提示学生做好笔记。

布置作业:

1、在作业本上抄写三遍“读读背背”。

2、背诵并会默写“读读背背”。

第三课时——成语故事

新授:

1、让学生自己阅读“买椟还珠”成语故事,然后小组讨论PPT上展示的问题。

2、老师提问学生讨论结果,深刻理解这个成语故事。

3、让学生自己思考一分钟，然后提问学生：试着用自己的话讲讲这个故事。

4、引导学生总结这个故事的寓意，以及在我们生活中的道理。 布置作业：

PPT上展示一些常见的成语，让学生课后查阅并阅读成语故事，第二天课前提问学生给大家讲讲。

课堂总结：

提问课代表，讲讲你从语文园地三这几个模块中学到了什么，收获了什么，然后老师总结。

板书设计：

语文园地三

我的发现

读读记记 比喻 日积月累 拟人

买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。 教学反思：

人教版语文园地三中的“我的发现”、“日积月累”和“成语故事”

都是对学生的语言文字方面进行教学,我在教学过程中结合PPT课件,抛出问题,让学生先思考或者小组讨论交流,老师再引导学生发现句子规律,这种教学方式充分调动了学生的积极性和主动性。学生们在课堂上表现不错,按照老师的引导进行学习并回答问题,不足之处是有些问题离完全正确还差点,还需老师点拨,老师在此过程耐心不足,因此,在以后的教学过程中,我会和学生一起查漏补缺,努力进步。