成语故事PPT及课堂实录内容

画龙点睛教案教学设计

罗甸县边阳第一小学校汪永琼

教材分析

本课是一个成语故事,情节较简单。但故事中有一些成语,学生需经过努力才能掌握。另外,有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问,混淆真实和虚构的成分。

教学目标

1.通过学习课文,知道“画龙点睛”这个成语故事,并了解成语的基本意义。

2.学习课文后,学生初步感受到艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。

3.会读会认本课生字、生词。了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。

教学重难点

理解画龙点睛这个成语故事的意思。

课前准备

1.多媒体课件素材的收集、制作。

2.学生成语故事的收集。

教学设计

一、热身导入

1、出示揠苗助长、守株待兔、亡羊补牢、掩耳盗铃寓言故事图片,让学生说说,讲讲这些故事!

2、复习什么叫寓言?(小故事里藏着一个大道理。)

3、出示“无眼睛的龙”的图画,师:小朋友们仔细看图,你发现了什么?哪位小朋友能给它加上眼睛?(生画)加了眼睛的龙给你什么感觉? (生谈感受。)今天,我们就来学习这个寓言故事《画龙点睛》。(板书

课题:画龙点睛)

二、小组帮学

1、认读生字词

2、组长检查,不会读的组长教读。

3、教师检查学习情况。

三、初读课文,整体提升

1、学生围绕三个问题来齐读这个寓言故事,点睛前龙是什么样?人们觉得怎样?张僧繇为什么不要给龙点上眼睛?后来为什么又给龙点上眼睛?点睛结果怎样?此刻人们态度怎样?

2、全班齐读全文。

3、学生举手回答。

4、游客们看到画上眼睛的龙真的腾空而去,会说些什么呢?学习这个寓言故事,这个寓言讲了一个什么故事?

完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙;有的

腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说

说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

四、齐读全文,在读中感悟,读中质疑

师:通过读文,你读懂了什么?有些什么感受?

学生畅所欲言,他们可能会说――

生:我知道有位画家在一座寺庙的墙壁上画了四条龙。

生:我知道这位画家的绘画技术很高超。

生:我知道围观的人都“赞不绝口”。

师引导:同学们想象一下,围观的人都会赞美些什么呢?

师:那你有什么不明白的地方吗?

生:画家为什么不给这几条龙画眼睛呢?

指名回答。读画家说的话。

师:结果怎么样呢?(学生根据课文插图和课文内容自行找到答案。)

五、发挥想象,了解成语含义

如果你是这条活了的龙,你会想些什么?说些什么?(生畅所欲言。)

要是你是留在墙上的那两条龙,你又会发出什么样的感慨?

师:根据你们的想象,你感受领悟到了什么?

生:眼睛真是太重要了,拥有了眼睛的龙便能腾空而去在蓝天中自由翱翔。而没有眼睛的龙只能留在墙上望“天”兴叹了。

生:我们做事,写文章也要在关键之处下功夫,这样才能把事做好。

六、拓展延伸

同学们观察图,看看有谁知道这些寓言故事?(出示画蛇添足)说说这故事教育孩子不要做画蛇添足的人,比如写字不要多笔少画。欣赏寓言故事一叶障目。从中教育孩子做事要动脑筋,不要自以为是。

七、作业布置

1、复述这个寓言故事。

2、搜集其他的寓言故事,分享给同学们,说说你从中明白了什么道理。

八、板书设计

画龙点睛

四条龙点睛飞走两条

剩下两条张僧繇画画技术高超

(我们做事,写文章也要在关键之处下功夫,这样才能把事做好。)

教学反思:

在《画龙点睛》这篇课文的教学中,我充分放手让学生质疑探究、

合作感悟,使学生乐学、会学、学有收获。整个设计安排具有三个突出特点:

1、将个人自学,小组合作,师生合作这一方式引进课堂。

时代的发展要求学生的学习方式发生改变,而合作学习正是在时代的千呼万唤中产生的。在教学中,通过多种合作形式进行自主探究,为学生的学习成功提供了帮助。

2、调动多种感官参与到教学活动当中来,发散思维,提高学习兴趣。

兴趣是最好的老师,只有调动学生多种感官的参与,才会使学生兴趣盎然。本课采取听一听,看一看、演一演、想一想、说一说的形式,既理解了难讲的词语意义,又营造了宽松的教学氛围。